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小学数学公开课教学设计选送 一个因数是一位数的乘法　　一个因数是一位数的乘法　　--周海清　　1、口算乘法　　第1课时　　教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法　　教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。　　教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。　　2．50是几个十? 700是几个百?　　3．8个十是多少?24个十呢?24个百呢?　　4．5个2是多少?　　二、新课教学：　　1．P1例1　　(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。　　(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?　　用加法算：20+20+20=60　　用乘法算：20X3=60　　(3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。　　2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：　　2个十×3=6个十=60　　3．P2例2　　(1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。　　(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。　　(3)让学生口算结果，并说出怎样想。　　(4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想：　　3个百×4=12个百=1200　　三、练习设计：　　1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”.　　四、作业：　　1、 复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题。　　　　一个因数是一位数的乘法　　--周海清　　1、口算乘法　　第1课时　　教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法　　教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。　　教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。　　2．50是几个十? 700是几个百?　　3．8个十是多少?24个十呢?24个百呢?　　4．5个2是多少?　　二、新课教学：　　1．P1例1　　(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。　　(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?　　用加法算：20+20+20=60　　用乘法算：20X3=60　　(3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。　　2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：　　2个十×3=6个十=60　　3．P2例2　　(1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。　　(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。　　(3)让学生口算结果，并说出怎样想。　　(4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想：　　3个百×4=12个百=1200　　三、练习设计：　　1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”.　　四、作业：　　1、 复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题。　　　　一个因数是一位数的乘法　　--周海清　　1、口算乘法　　第1课时　　教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法　　教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。　　教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。　　2．50是几个十? 700是几个百?　　3．8个十是多少?24个十呢?24个百呢?　　4．5个2是多少?　　二、新课教学：　　1．P1例1　　(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。　　(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?　　用加法算：20+20+20=60　　用乘法算：20X3=60　　(3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。　　2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：　　2个十×3=6个十=60　　3．P2例2　　(1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。　　(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。　　(3)让学生口算结果，并说出怎样想。　　(4)小结：求4个300是多少，用30