小学数学优秀教学论文用多媒体辅助教学让数学课也有声有色.docxVIP

小学数学优秀教学论文用多媒体辅助教学让数学课也有声有色　　用多媒体辅助教学让数学课也有声有色　　【摘要】：如何运用先进的现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台,进而提高教学质量，是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。因此，充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用，对于转变教育思想，改革数学课堂教学,更新数学教学方法,促进教育观。　　【关键字】：小学数学教学 学习 多媒体辅助教学　　随着计算机科学的发展，计算机辅助教学已经逐渐成为主要的教学手段,并在此基础上发展出了操作性练习、个别性指导、发现学习 、模拟实验等多种模式。新一轮的课程改革对广大教育工作者提出了更多的要求，尤其对于年轻的我们来说更是一种挑战。有时一些原有的教学方法已经无法满足日益更新的知识结构和不同学生的需求，甚至制约着课改的推进。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已经越来越多的在教学中推广应用。为此,探讨“在教学过程中如何合理应用多媒体提高教学效果”这一课题，显得尤为重要。结合自己多年的教学经验，浅谈以下初步认识。　　一、创设情境，激发兴趣。　　传统的数学应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：在教学减法的概念时，我制作课件设计了这样几个情景：　　小明过9岁生日，在蛋糕上面插了9支蜡烛，现在小明吹灭了1支蜡烛，还剩下几支蜡烛？；小红的手上拿着5只气球，手一松，一不小心飞走了2只，还剩下几只？；汽车上有10位乘客，到站后，下去了6个人，车上还剩下几位乘客？-------　　通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学习起来非常主动积极。有时同学们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。　　二．动画模拟，加强图形认识　　多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着图象的展示作简要的说明。根据教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在教学“线、射线、直线”时：　　在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一分部，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。　　例：在教学长方体的棱长特征时，就可以利用其中几条棱的上下左右平移形式的动画，使学生明白长方体有12条棱长，可以分成三组，每组四条棱的长短相等这一知识。　　三、运用多媒体辅助教学，突破教学难点，发展学生思维。　　利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。　　例如：在教学中将两个一步计算式题2+4=6，3×6=18组合成为一道综合式题时。就可以先将两个算式中相同的数字6用相同颜色显现出来，然后再用另一种颜色将表示这个数字的算式找出来2+4，并且将这个表示数字的算式动画移动到3×6=18的数字6的下面，在外面添加小括号。最后再将3×（2+4）=18抄下来，就这样组成了一道综合算式。整个过程层次清晰，易于学生理解和掌握。　　用多媒体辅助教学让数学课也有声有色　　【摘要】：如何运用先进的现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台,进而提高教学质量，是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。因此，充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用，对于转变教育思想，改革数学课堂教学,更新数学教学方法,促进教育观。　　【关键字】：小学数学教学 学习 多媒体辅助教学　　随着计算机科学的发展，计算机辅助教学已经逐渐成为主要的教学手段,并在此基础上发展出了操作性练习、个别性指导、发现学习 、模拟实验等多种模式。新一轮的课程改革对广大教育工作者提出了更多的要求，尤其对于年轻的我们来说更是一种挑战。有时一些原有的教学方法已经无法满足日益更新的知识结构和不同学生的需求，甚至制约着课改的推进。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已经越来越多的在教学中推广应用。为此,探讨“在教学过程中如何合理应用多媒体提高教学效果”