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小学生数学老师自我评课 我的公开课反思　　今天我为大家提供一节公开课《组合图形面积》，再由全体数学教师进行研讨。下面我简要谈谈这节课的教后反思。　　在这节课的教学设计上，我认真研读教材和教书用书，设计了复习导入——新授——扩展运用——全课小结四个环节，每个环节都紧凑相连，但是一节课上下来，我还是发现了自己好多问题。　　一． 在新授部分我先让学生估算不规则图形的面积，本来的目的是要让学生为下面的转化成基本图形做铺垫，可是听课老师反映这个环节没有得到预设的目的，还占用了课堂的40分钟，不如删除，我仔细想了下，确实如此。　　二． 在新授部分，学生展示了六种方法，虽然我大胆让学生自主探索，但是却在每个方法的解答上花费了太多时间，导致一节课下来我只能把新授部分上完，没事机会做练习。虽然数学组的老师讨论我的新授其实已经包含练习在里面了，但是我还是不满足，我想我可以在学生展示的时候更注重方法的分解，而在计算上简单带过，因为计算都是基础的计算。　　三． 最严重的是我的上课激情不够，不与我的年纪成正比。一节课下来，感觉我的课比较沉闷，这我比较担心，我希望我的学生能够感染到我的青春朝气，而不希望让学生感受到我像个七老八十的老太太。　　四． 三年了，我还是废话那么多，上课的时候总有那么多的细节问题需要慢慢改正。　　　　我的不足还很多。教研是最能够提高一个教师素质的。我希望有更多的机会提升自己。我会认真听取每个教师宝贵的意见，牢记在心，认真改正，让自己更好。　　　　今天我为大家提供一节公开课《组合图形面积》，再由全体数学教师进行研讨。下面我简要谈谈这节课的教后反思。　　在这节课的教学设计上，我认真研读教材和教书用书，设计了复习导入——新授——扩展运用——全课小结四个环节，每个环节都紧凑相连，但是一节课上下来，我还是发现了自己好多问题。　　一． 在新授部分我先让学生估算不规则图形的面积，本来的目的是要让学生为下面的转化成基本图形做铺垫，可是听课老师反映这个环节没有得到预设的目的，还占用了课堂的40分钟，不如删除，我仔细想了下，确实如此。　　二． 在新授部分，学生展示了六种方法，虽然我大胆让学生自主探索，但是却在每个方法的解答上花费了太多时间，导致一节课下来我只能把新授部分上完，没事机会做练习。虽然数学组的老师讨论我的新授其实已经包含练习在里面了，但是我还是不满足，我想我可以在学生展示的时候更注重方法的分解，而在计算上简单带过，因为计算都是基础的计算。　　三． 最严重的是我的上课激情不够，不与我的年纪成正比。一节课下来，感觉我的课比较沉闷，这我比较担心，我希望我的学生能够感染到我的青春朝气，而不希望让学生感受到我像个七老八十的老太太。　　四． 三年了，我还是废话那么多，上课的时候总有那么多的细节问题需要慢慢改正。　　　　我的不足还很多。教研是最能够提高一个教师素质的。我希望有更多的机会提升自己。我会认真听取每个教师宝贵的意见，牢记在心，认真改正，让自己更好。　　　　今天我为大家提供一节公开课《组合图形面积》，再由全体数学教师进行研讨。下面我简要谈谈这节课的教后反思。　　在这节课的教学设计上，我认真研读教材和教书用书，设计了复习导入——新授——扩展运用——全课小结四个环节，每个环节都紧凑相连，但是一节课上下来，我还是发现了自己好多问题。　　一． 在新授部分我先让学生估算不规则图形的面积，本来的目的是要让学生为下面的转化成基本图形做铺垫，可是听课老师反映这个环节没有得到预设的目的，还占用了课堂的40分钟，不如删除，我仔细想了下，确实如此。　　二． 在新授部分，学生展示了六种方法，虽然我大胆让学生自主探索，但是却在每个方法的解答上花费了太多时间，导致一节课下来我只能把新授部分上完，没事机会做练习。虽然数学组的老师讨论我的新授其实已经包含练习在里面了，但是我还是不满足，我想我可以在学生展示的时候更注重方法的分解，而在计算上简单带过，因为计算都是基础的计算。　　三． 最严重的是我的上课激情不够，不与我的年纪成正比。一节课下来，感觉我的课比较沉闷，这我比较担心，我希望我的学生能够感染到我的青春朝气，而不希望让学生感受到我像个七老八十的老太太。　　四． 三年了，我还是废话那么多，上课的时候总有那么多的细节问题需要慢慢改正。　　　　我的不足还很多。教研是最能够提高一个教师素质的。我希望有更多的机会提升自己。我会认真听取每个教师宝贵的意见，牢记在心，认真改正，让自己更好。