《看云识天气》教学设计（一）.docVIP

《看云识天气》教学设计（一） 教学目的1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。2．体会本文生动形象的说明语言。3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。教学设想1．安排一教时。2．文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。3．预习要求：（1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。（3）朗读课文，注明段的序号。教学内容和步骤（一）解题问：从课题看，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）（三）正音、正率和解词峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》解释词语：姿态万千　点缀　一霎间　预兆　轻盈　弥漫（四）统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。学生发言，归纳：本文是“总说——分说——总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。“总——分——总”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。　为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。（2）用词非常准确、生动。例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。（五）重点分析课文第二部分问：第2段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第3．4、5、6段。思考这部分的结构层次。同学讨论，明确。分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 │云种类 云的形状 位置 天气的情况 ├───┬───────┼─────┼────────────────┤ │ 卷云 像羽毛像绫纱　最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤ │卷积云像粼波 很高 它不会带来雨雪 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤ │ 积云 像棉花团 2000米左右在天空映着温和的阳光 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤ │高积云像羊群 2000米左右云块间露出碧蓝的天空天晴 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤ │卷层云仿佛白色调幕　高 它向前推进，天气将转阴 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤ │高层云像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤ │雨层云布满天空 更低 雨雪就开始下降 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤ │积雨云形成高大的云山更低 马上就会下暴雨 └───┴───────┴─────┴────────────────┘ 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。（1）运用贴切的比喻：“有时像一片白色