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小学科学青年教师研修班研讨活动听课反思　　小学科学青年教师研修班研讨活动听课反思　　XX年5月25日，我参加了江宁区小学科学青年教师研修班研讨活动。此次活动以“三课连上”的形式进行，依次由朱明蕾、朱云霞和朱乐老师分别执教《认识液体》、《把液体倒进水里》和《使沉在水里的物体浮起来》三课。新颖的形式，丰富的器材，生动的课堂让我学习到了许多。　　一、《认识液体》听课反思　　朱明蕾老师通过四种常见的液体导入，让学生思考如何用自己的感官去分辨它们。学生通过小组讨论归纳总结出：可以用眼去看颜色与透明度，用嘴去尝味道，用鼻子去闻气味。可是学生在“尝与闻”存在许多不规范的操作，比较生活化。朱明蕾老师趁机教授了学生如何规范地“尝与闻”。三年级的学生在实验操作方面还有许多不足，需要老师精心地指导与预设。朱明蕾老师在实验前充分考虑到了学生的卫生与操作问题，在注意事项中详细地指导操作细节，帮助学生更加高效地进行实验。实验结束后，朱明蕾老师在黑板上贴了一张实验记录单。在小组汇报时，结合师生间的交流，将学生们的实验现象呈现在黑板上。其中，用笑脸和打星的记录形式也非常适合这个年龄段的学生。　　在验证了自己的猜想后，学生开始利用工具去认识液体。朱明蕾老师通过液体的共同特征——流动性引出问题：不同液体的流动速度相同吗？接着，她出示实验器材，并让学生思考如何进行实验。学生们针对如何摆放器材和如何取等量的液体进行了深入地探讨。在师生的互动交流中，学生逐渐知道这个实验如何操作，锻炼了学生思维。学生在进行汇报时，有一个小组的数据与其他小组都不同。朱明蕾老师抓住这个点，引导学生进行分析，找出出现误差的原因。这个环节教会了学生：在出现误差时，不应该忽略它，而应该是回顾自己的实验，积极地分析，找到症结所在，为下一次实验提供严谨性。　　最后，朱老师还介绍了天平称重实验与表面张力实验。但是我觉得这个部分的教学设计有待商榷。首先，出于时间与教学重点的考虑，这个部分可以放到下一课时进行更加充分地探究。其次，表面张力实验在三上《认识水》一课已经做过了，这里可以换成其他液体，学生在探究的时候会更加有兴趣。　　　　　　小学科学青年教师研修班研讨活动听课反思　　XX年5月25日，我参加了江宁区小学科学青年教师研修班研讨活动。此次活动以“三课连上”的形式进行，依次由朱明蕾、朱云霞和朱乐老师分别执教《认识液体》、《把液体倒进水里》和《使沉在水里的物体浮起来》三课。新颖的形式，丰富的器材，生动的课堂让我学习到了许多。　　一、《认识液体》听课反思　　朱明蕾老师通过四种常见的液体导入，让学生思考如何用自己的感官去分辨它们。学生通过小组讨论归纳总结出：可以用眼去看颜色与透明度，用嘴去尝味道，用鼻子去闻气味。可是学生在“尝与闻”存在许多不规范的操作，比较生活化。朱明蕾老师趁机教授了学生如何规范地“尝与闻”。三年级的学生在实验操作方面还有许多不足，需要老师精心地指导与预设。朱明蕾老师在实验前充分考虑到了学生的卫生与操作问题，在注意事项中详细地指导操作细节，帮助学生更加高效地进行实验。实验结束后，朱明蕾老师在黑板上贴了一张实验记录单。在小组汇报时，结合师生间的交流，将学生们的实验现象呈现在黑板上。其中，用笑脸和打星的记录形式也非常适合这个年龄段的学生。　　在验证了自己的猜想后，学生开始利用工具去认识液体。朱明蕾老师通过液体的共同特征——流动性引出问题：不同液体的流动速度相同吗？接着，她出示实验器材，并让学生思考如何进行实验。学生们针对如何摆放器材和如何取等量的液体进行了深入地探讨。在师生的互动交流中，学生逐渐知道这个实验如何操作，锻炼了学生思维。学生在进行汇报时，有一个小组的数据与其他小组都不同。朱明蕾老师抓住这个点，引导学生进行分析，找出出现误差的原因。这个环节教会了学生：在出现误差时，不应该忽略它，而应该是回顾自己的实验，积极地分析，找到症结所在，为下一次实验提供严谨性。　　最后，朱老师还介绍了天平称重实验与表面张力实验。但是我觉得这个部分的教学设计有待商榷。首先，出于时间与教学重点的考虑，这个部分可以放到下一课时进行更加充分地探究。其次，表面张力实验在三上《认识水》一课已经做过了，这里可以换成其他液体，学生在探究的时候会更加有兴趣。　　　　　　小学科学青年教师研修班研讨活动听课反思　　XX年5月25日，我参加了江宁区小学科学青年教师研修班研讨活动。此次活动以“三课连上”的形式进行，依次由朱明蕾、朱云霞和朱乐老师分别执教《认识液体》、《把液体倒进水里》和《使沉在水里的物体浮起来》三课。新颖的形式，丰富的器材，生动的课堂让我学习到了许多。　　一、《认识液体》听课反思　　朱明蕾老师通过四种常见的液体导入，让学生思考如何用自己的感官去分辨它们。学生通过小组讨论归纳总结出