小学数学老师教学心得 “故事”和“名言”走进“数学”课堂.docxVIP

小学数学老师教学心得 “故事”和“名言”走进“数学”课堂　　首先，让“故事”走进课堂。　　学生的天性是爱听讲故事。顺其爱好，我把一些应用题编成一个个优美动人的故事。这样，学生做应用题时，犹如欣赏一个个“精彩故事”......故事型的应用题就像厨师做的一盘盘绝好的饭菜，让学生“大饱口福”，享尽美味佳肴......学生在日记中写到，幸福就在数学课堂里，快乐就在做数学题里......我把“幸福就在数学课堂里，快乐就在做数学题里”当做我的座右铭。每当我读起这些词句，幸福感就会洋溢我的全身。　　我全力打造“数学知识为磁铁的‘N’极，学生求知为磁铁的s极”的教学模式，它们相互吸引，相互碰撞，从而产生出耀眼的知识火花......　　 其次，让“名言警句”走进课堂。　　 课堂上，当学生的注意力差时，我随时用名言警句来唤醒学生的沉睡的 意识。例如，“今天的学习质量，是明天的生活质量”、“把握好今天，才会有光辉灿烂的明天”、“学习如爬山，爬山必有难；难中必有苦，苦中必有甜”、“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”、“攻城不怕坚.......”.......这些“名言警句”激励同学们坐姿端正，求知欲十分强烈。我“趁热打铁”，顺利完成教学任务。　　 天长日久，这些名言警句扎根于学生的心中，生根、发芽、开花、结果......课堂上，我刚说“一份耕耘”，同学们紧锣密鼓地接“一份收获”；我说“学习如爬山..”，学生马上接“爬山必有难，难中必有苦......”等等。数学课堂上，学生即学到了数学知识，又积累了“名言警句”，真可谓“双丰收”。　　首先，让“故事”走进课堂。　　学生的天性是爱听讲故事。顺其爱好，我把一些应用题编成一个个优美动人的故事。这样，学生做应用题时，犹如欣赏一个个“精彩故事”......故事型的应用题就像厨师做的一盘盘绝好的饭菜，让学生“大饱口福”，享尽美味佳肴......学生在日记中写到，幸福就在数学课堂里，快乐就在做数学题里......我把“幸福就在数学课堂里，快乐就在做数学题里”当做我的座右铭。每当我读起这些词句，幸福感就会洋溢我的全身。　　我全力打造“数学知识为磁铁的‘N’极，学生求知为磁铁的s极”的教学模式，它们相互吸引，相互碰撞，从而产生出耀眼的知识火花......　　 其次，让“名言警句”走进课堂。　　 课堂上，当学生的注意力差时，我随时用名言警句来唤醒学生的沉睡的 意识。例如，“今天的学习质量，是明天的生活质量”、“把握好今天，才会有光辉灿烂的明天”、“学习如爬山，爬山必有难；难中必有苦，苦中必有甜”、“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”、“攻城不怕坚.......”.......这些“名言警句”激励同学们坐姿端正，求知欲十分强烈。我“趁热打铁”，顺利完成教学任务。　　 天长日久，这些名言警句扎根于学生的心中，生根、发芽、开花、结果......课堂上，我刚说“一份耕耘”，同学们紧锣密鼓地接“一份收获”；我说“学习如爬山..”，学生马上接“爬山必有难，难中必有苦......”等等。数学课堂上，学生即学到了数学知识，又积累了“名言警句”，真可谓“双丰收”。　　首先，让“故事”走进课堂。　　学生的天性是爱听讲故事。顺其爱好，我把一些应用题编成一个个优美动人的故事。这样，学生做应用题时，犹如欣赏一个个“精彩故事”......故事型的应用题就像厨师做的一盘盘绝好的饭菜，让学生“大饱口福”，享尽美味佳肴......学生在日记中写到，幸福就在数学课堂里，快乐就在做数学题里......我把“幸福就在数学课堂里，快乐就在做数学题里”当做我的座右铭。每当我读起这些词句，幸福感就会洋溢我的全身。　　我全力打造“数学知识为磁铁的‘N’极，学生求知为磁铁的s极”的教学模式，它们相互吸引，相互碰撞，从而产生出耀眼的知识火花......　　 其次，让“名言警句”走进课堂。　　 课堂上，当学生的注意力差时，我随时用名言警句来唤醒学生的沉睡的 意识。例如，“今天的学习质量，是明天的生活质量”、“把握好今天，才会有光辉灿烂的明天”、“学习如爬山，爬山必有难；难中必有苦，苦中必有甜”、“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”、“攻城不怕坚.......”.......这些“名言警句”激励同学们坐姿端正，求知欲十分强烈。我“趁热打铁”，顺利完成教学任务。　　 天长日久，这些名言警句扎根于学生的心中，生根、发芽、开花、结果......课堂上，我刚说“一份耕耘”，同学们紧锣密鼓地接“一份收获”；我说“学习如爬山..”，学生马上接“爬山必有难，难中必有苦......”等等。数学课堂上，学生即学到了数学知识，又积累了“名言警句”，真可谓“双丰收”。