小学四年级体育《接力跑—传接棒教学》课例分析.docx

小学四年级体育《接力跑—传接棒教学》课例分析　　小学四年级体育《接力跑—传接棒教学》课例分析　　一、学习内容：接力跑——下压式传接棒。　　二、授课对象：水平二 四年级　　三、教学目标　　1、通过教学过程使学生能掌握接力跑中传接棒的技术；　　2、引导学生在学习过程中懂得与同伴合作达成目标，增强团队意识；　　　　3、在学习过程中让学生体验运动的乐趣；　　四、教学重、难点　　重点：交接棒的配合。　　难点：接棒人的预跑时机。　　五、教学方法　　情境教学法、讲解示范法、小组练习法　　六、教学程序　　第一部分：开始准备阶段（8分钟）　　1、宣布课时内容，安排见习生　　2、热身慢跑两圈　　3、热身操　　【片段分析】这个环节是本堂课的开始部分，要充分调动学生的学习兴趣，营造良好的气氛，为探索与尝试学习做好准备。根据人体活动的基本规律，人体从静止状态到运动状态必须有一个适应过程，因此教学设计上这个环节安排了慢跑和热身操。但根据课堂实际情况观察，在这个环节上设计比较单调，虽然达到了热身预备的目的，但情境的安排对于小学四年级学生活泼好动，“喜新厌旧”的心理没有很大影响，学生的课堂积极性并没有很好的被激发。如果能采用欢快的音乐加以辅助，对于调动学生的情绪，创设良好生动的学习氛围，为下一个步骤的学习能起到承上启下的结果。　　第二部分：学习互动阶段（22～25分钟）　　1、设置情境：以校运动会为背景，号召学生努力练习，争取在运动会上取得良好的成绩，提高学生的学习积极性。　　2、熟悉接力跑　　游戏：接力棒传接比赛（比一比哪一组速度最快）　　【片段分析】这是课的主体部分，是解决“教”与“学”的重点。在教学过程中，应以学生的积极参与，学生多练为主。因此，设定一个科学合理的导入是教学的“切入点”，但如何有效地切入是我们设计这个环节的重要关键。在这一部分的设计上，以问题情境法通过师生的问答引导学生进行思考，通过学生主动的思考激发学生的学习积极性，能有效提高学习效果。但在提问时我们要考虑到四年级学生逻辑思维能力不完善，思维指向性比较模糊的特征，注意提问的技巧，选择问题的切入点要直接到位，引导学生建立正确的思维方向，这样既节省了时间，又有助于学生学习积极性的催发。　　3、学习交接棒技术　　①学习技术：分四组进行接力技术学习　　②分组进行慢跑接力的练习　　③分组讨论，总结技术　　④巩固技术　　　　小学四年级体育《接力跑—传接棒教学》课例分析　　一、学习内容：接力跑——下压式传接棒。　　二、授课对象：水平二 四年级　　三、教学目标　　1、通过教学过程使学生能掌握接力跑中传接棒的技术；　　2、引导学生在学习过程中懂得与同伴合作达成目标，增强团队意识；　　　　3、在学习过程中让学生体验运动的乐趣；　　四、教学重、难点　　重点：交接棒的配合。　　难点：接棒人的预跑时机。　　五、教学方法　　情境教学法、讲解示范法、小组练习法　　六、教学程序　　第一部分：开始准备阶段（8分钟）　　1、宣布课时内容，安排见习生　　2、热身慢跑两圈　　3、热身操　　【片段分析】这个环节是本堂课的开始部分，要充分调动学生的学习兴趣，营造良好的气氛，为探索与尝试学习做好准备。根据人体活动的基本规律，人体从静止状态到运动状态必须有一个适应过程，因此教学设计上这个环节安排了慢跑和热身操。但根据课堂实际情况观察，在这个环节上设计比较单调，虽然达到了热身预备的目的，但情境的安排对于小学四年级学生活泼好动，“喜新厌旧”的心理没有很大影响，学生的课堂积极性并没有很好的被激发。如果能采用欢快的音乐加以辅助，对于调动学生的情绪，创设良好生动的学习氛围，为下一个步骤的学习能起到承上启下的结果。　　第二部分：学习互动阶段（22～25分钟）　　1、设置情境：以校运动会为背景，号召学生努力练习，争取在运动会上取得良好的成绩，提高学生的学习积极性。　　2、熟悉接力跑　　游戏：接力棒传接比赛（比一比哪一组速度最快）　　【片段分析】这是课的主体部分，是解决“教”与“学”的重点。在教学过程中，应以学生的积极参与，学生多练为主。因此，设定一个科学合理的导入是教学的“切入点”，但如何有效地切入是我们设计这个环节的重要关键。在这一部分的设计上，以问题情境法通过师生的问答引导学生进行思考，通过学生主动的思考激发学生的学习积极性，能有效提高学习效果。但在提问时我们要考虑到四年级学生逻辑思维能力不完善，思维指向性比较模糊的特征，注意提问的技巧，选择问题的切入点要直接到位，引导学生建立正确的思维方向，这样既节省了时间，又有助于学生学习积极性的催发。　　3、学习交接棒技术　　①学习技术：分四组进行接力技术学习　　②分组进行慢跑接力的练习　　③