高考地理试卷非选择题的考点整合问题研究.pptVIP

区域地理考点 整合问题研究 一.整合问题的提出 整合—是指企业收购后，两家企业在营运、组织和文化等各个方面进行融合。 整合—是指通过整顿、协调重新组合。 整合—其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。 整合服务于特定的目的：如通过组织和协调，把企业内部彼此相关但却彼此分离的职能，把企业外部既参与共同的使命又拥有独立经济利益的合作伙伴整合成一个为客户服务的系统，取得1+1大于2的效果。 整合指多个对象的融合、组合、集成等：如整合营销的整合就是把各个独立地营销综合成一个整体，以产生协同效应。这些独立的营销工作包括广告、直接营销、销售促进、人员推销、包装、事件、赞助和客户服务等。 整合是重新形成一个整体的过程：如资产重组是指企业资产的拥有者、控制者与企业外部的经济主体进行的，对企业资产的分布状态进行重新组合、调整、配置的过程，或对设在企业资产上的权利进行重新配置的过程。 整合不是简单的拼凑：如企业并购整合的原则有合法性、合理性、可操作性和全面性原则。 36.根据下列材料，完成（1）—（3）题（30分） 材料一：图1为世界某区域略图。图2为图1中甲地气候统计图和河流水位年变化图。图3为图1中乙地的气候统计图。图1中丙地广泛栽植可作为优良造纸原料的辐射松，生产纸浆出口。 材料二：我国新疆吐鲁番出产的甜瓜深受市场欢迎。某企业欲在乙地开辟海外甜瓜生产基地，开拓国际市场。 （1）简述甲地河流水位特征，并分析成因。（12分） （2）简述乙地种植甜瓜有利的自然条件。（8分） （3）简述丙地栽植辐射松和发展纸浆出口的自然优势。（10分） 高考地理试卷中，非选择题的分值比为56% 非选择题的命题涉及多个考点，而非单个考点 多考点相互间在一定程度上存在内在联系 单元复习过渡到综合复习是普遍的复习模式 发展要求（学科指导意见） 考试说明 1 部门的 结合实例，分析地理环境要素之间的相互关系（必修一）；河流水源补给与水文特征 地理环境各要素的相互作用 区域的 简述区域自然环境的整体性，学会认识大洲的一般方法（必修三） 不同尺度区域的主要地理特征 2 部门的 分析某地气候特点及其成因；结合实例综合评价农业地域类型的区位条件（必修二） 大气受热过程；地理环境各要素的相互作用 区域的 简述区域自然环境的整体性，学会认识大洲的一般方法（必修三）；新疆优质瓜果生产的有利自然条件 不同尺度区域的主要地理特征 3 部门的 结合实例，综合评价农业地域类型的区位条件（必修二）；结合实例，分析某工业部门或工业地域的区位条件和发展特点 农业区位因素；工业区位因素 区域的 简述区域自然环境的整体性，学会认识大洲的一般方法（必修三） 不同尺度区域的主要地理特征 1.学科知识点的整合 2.地理技能点的整合——获取图表、文本、数据中的地理信息；设计、绘制地理图表；地理计算。 地理信息载体 问题 获取并解读地理信息 世界某区域略图 简述丙地栽植辐射松和发展纸浆出口的自然优势 丙地位于南纬30°—40°的大陆西岸；处于安第斯山脉的南端，西邻太平洋且距离海洋较近 甲地气候统计图和河流水位年变化图 简述甲地河流水位特征，并分析成因 水位年变化图：全年水位（高低），水位季变（大小），水位极值（出现时间）；原因分析：降水量及其季节变化，沼泽地及其调节作用，最高水位（6-7月）与月降水量减少（5-7月） 乙地的气候统计图 简述乙地种植甜瓜有利的自然条件 乙地自然条件与甜瓜种植：地形地势（704m）↔昼夜温差；年降水量↔降水量（多少）、光照（强弱）；河流源地（6960）↔灌溉水源 概念解析 动词使用 记忆 从长期记忆中获取相关知识 辨认、复现 理解 根据教育信息，包括口头、书面和图表方式，交流获取的信息，建构意义 解释、举例说明、归类、概括、推理、比较、阐述 分析 将信息分解成各个组成部分，确定各部分的相互关系，以及各部分与总体结构的关系或目的 区分、组织、归因 评价 根据准则和标准作出判断 检查、评价（鉴定、判断） 创造 讲各种要素整合在一起，形成一致的或具有新的功能的整体，将各个要素进行重组，形成新的模型或结构 假设、设计、生产或建构 应用 略 执行、实施 高考命题双向细目表的制定原则 3.认知考查点——在不同认知层次上考查学生的知识调运能力 认知层次 基本含义 举 例 识记 a 能对重要地理事实性知识进行回忆、再认、图上指认 理解 b 能对主要地理原理性知识进行解释与说明 解释概念；描述景观并区分；概述过程、特征；简述规律特征；比较异同点 简单应用 c 能将某一方面地理知识应用到新情境中 运用原理分析或推测；根据地理事象论证地理原理；分析地理事象的成因，或归纳其特征，评价其优劣，阐明其地理意义，找出其地理证据；依据图表、文字材料进行图文转换 综