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面积的认识教学内容：（人教版）数学三年级下册第60~62页。 教学目标： 　　1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 　　2、.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。 　　4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点： 　认识面积的含义， 通过操作获得比较面积大小的方法。。 教学难点：会比较两个图形面积的大小。 教学过程： 　　一、情境导入，激发兴趣 　　谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选。狐狸看到第一块地这么长，急急忙忙挑了这一块，你们说狐狸这次占到便宜了没有？为什么？（没有，因为这块地小，也就是第一块地的面积小，）今天我们就来学习有关面积的知识　（板书课题）　 二、出示学习目标 三、观察比较，理解概念 1、认识物体的面积。 师：你们对面积有什么了解？ ①生答不出时，师：通过这节课的研究，你将对面积有所了解。 ①生答到某物体表面的大小，师：你知道的真不少，我们生活中有很多物体都有表面，现在我们来摸摸数学书的封面，摸摸课桌的桌面，在我们身边找一找。师：比一比，数学书封面和课桌的桌面，那一个面比较大？那课桌面和黑板面呢？小结：物体表面有大有小，在数学上我们就把物体表面的大小，叫做面积。比如：黑板表面的大小就是黑板的面积，课桌表面的大小就是----，你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 2、出示桔子 什么是桔子表面的面积？ 出示字典 这是字典的封面，这是侧面，那个面积小？ 出示两本书按不同位置摆放 那个面积大？（虽然他们的摆放形式不同 ，但面积是相同的。 3、出示图形 长方形 三角形 圆形 不封闭图形 请大家看这5个图形，第一排和第二排有什么不同？ 师：像这样的封闭图形就围成了一个面。它的大小就是它的面积。（板书封闭图形的大小） 那个图形面积最大？ 出示例题图师：那这两个图形哪个面积大？能直接看出来吗？用重叠的方法比一比，能比出来吗？用观察、重叠的方法都不行，你还能想到其他的方法吗？小精灵提示：可以选用一种图形作单位来测量。可以是什么图形呢？小组合作：请同学们四人一组，老师给每个小组都发了两个长方形：一号长方形和二号长方形，另外准备了一个学具袋，现在同学们借助这些学具去摆一摆，想办法比出两个长方形面积的大小。汇报：1、说说自己用的是什么图形？1号图形用了几个？2号用了几个？那个面积大？2、如果要准确测量出图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？（正方形能铺满所测图形，在摆放时不受位置与方向的限制）国际上是规定用正方形作面积单位的。三、积极反馈、强化应用1、做一做 下面图形的面积各是多少？2、练习十四1题 3、区别周长和面积。 　　①早上起来，小明跟着爸爸锻炼身体，他沿着操场的边跑了一圈。这件事情与什么有关？ 　　②工人师傅在足球场上铺上了草坪，这件事情与什么有关？ 　　③放学以后，几个爱劳动的小朋友把教室地面全都打扫了一遍。这件事情与什么有关？ 　　④为了使这块黑板更加美观和牢固，装修工人在它的四周装上了铝合金边框。这件事情与什么有关？ 　　⑤假如老师在黑板上写满了字，下课后一个小朋友主动把黑板擦干净了。这件事情与什么有关？ 游戏 同学们分成男女两组，分别看老师 出事的图形，一组同学看时另一组同学不能看。明白吗？ 男同学闭上眼睛，女同学回答这个图形有几小格？女同学闭上眼睛，男同学回答这个图形有几小格。大家猜一猜谁看到的图形大？ 出示 为什么4格的图形面积反而大?看来我们用小方格来比较图形面积的大小，必须要注意方格大小要一样。这就是我们下节课学习面积单位要用到的知识。课堂小结 通过本节课的学习，你都学会了什么？