小组合作学习方式对英语学困生的转化.docVIP

小组合作学习方式对英语学困生的转化提要：高效课堂改革大势所趋，建立小组合作学习是一种行之有效的学习方式。特别是英语学困生通过小组合作学习的方式，对英语的学习有了极大的转变，同时，融洽了学生间的关系，培养学生团结合作的能力。关键词：实践；小组合作；英语学困生；参与；互助；有效；团结随着课堂教学改革的深入推进，学校全面实施高效课堂改革，建立小组合作学习是课堂改革的重要内容之一。通过教学实践，深刻体会到学生通过小组合作学习，对提高英语教学质量起到事半功倍的效果，特别是英语学困生对英语的学习有了极大的转变。一、小组合作的建设是合作学习的前提，是实现高效课堂的基础首先，根据小组成员的不同特质，即：性格、性别，学习基础，组织能力等，合理搭配。其次，均衡各小组成员的水平，使小组之间能力相当，形成小组间的公平竞争。最后，在英语课堂教学中，教师以小组为单位，根据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，达到“因材施教”的目的。让每个学生都学有所获。二、小组合作学习对英语学困生的转化1、通过小组合作学习，改变学困生不敢参与和不愿参与的心理。英语是一门语言，“说”是英语学习的第一关，能说，才能读和写，但由于没有语言环境，学生听、说的机会少，一些学生担心出丑而不愿张嘴，甚至产生抵触情绪。建立小组合作学习，教师的教学设计可以让每个学生都参与到活动中。例如：人教版七年级上unit2，介绍家庭成员一节，传统教学是让学生拿着全家福照片，用英语介绍家中成员，英语学困生经常以没带照片为由，不参与到活动中，建立小组合作学习，教师设定每个小组为一个大家庭，要求每个成员充当家庭里的一名成员，集体上台构成一幅全家福照，不参与者扣小组分。然后，让每个组员先介绍自己是家中的哪个成员，再由英语程度好的组员描述整幅照片。学困生在活动中只需说一句或二句话，在教师和学生的帮助下，是可以完成的。有些孩子为了不影响小组得分，会主动向老师或同学请教。当这些学困生参与到活动中，看到，听到，体会到活动的过程时，他们逐渐在参与中找到英语学习的乐趣，当他们在参与中感到自己是小组不可或缺的一员，他们会克服困难，积极主动地完成学习任务。2、通过小组合作学习，让学困生在快乐中学习，实践。建立小组合作学习，更利于教师把知识生动地传授给学生，吸引学生的注意力和兴趣，促使其对知识的理解和掌握。例如：七年级下Unit6，教授现在进行时的一节课，要求学生介绍自己照的或画的图片中的每个人正在干什么。通常有些孩子不带图片，有时图片太小，大部分学生无法看清楚，结果，一节课只有少部分学生参与，大部分人各干其事。通过小组合作学习，每个小组自己设定情景上台展示，有小组设定为一家人在公园锻炼的图片，有人跑步，有人跳舞，有人打拳击……；有小组设定为乐队演奏的图片，有人打鼓，有人拉小提琴，有人唱歌……；有小组设定为在操场上体育课的图片，有人打篮球，有人踢足球，有人打乒乓……。小组每个成员先介绍自己在图片中正在干什么，然后由一名组员对图片完整描述。最后，每个学生根据自己小组的展示完成一篇小作文。通过这种教学方式，每个学生都可以参与到课堂中，学生在实践，表演中获得知识，活跃的课堂氛围，使学生在轻松愉快中获得知识。3、通过小组合作学习，学困生在合作中增强信心，收获友谊。很多学困生在学习中遇到问题时，害怕老师批评，宁愿问同学，不愿问老师，通过小组合作学习，教师可以充分利用“兵教兵”的方式，互相帮助，相互提高。例如：在教授重点句型时，常使用连锁式教授，即要求学生进行快速的不间断的问答，通常以小组为单位进行比赛。每个小组可以按组员学习程度不同分为A1、A2、B1、B2、C1、C2合作完成。一般有两种合作方式，一种是由小组中程度好的先完成，程度差的效仿完成，比如在讲授现在进行时，让学生进行下面的操练：A2: What are you doing?A1: Im watching TV.B1: Whats A1 doing ?A2: Hes watching TV .B1: What are you doing ?A2: Im reading a mewspaper .B2: Whats A2 doing ?B1: She is reading a mewspaper .…以此类推，学困生C1、C2最后完成对话，另一种是程度好的完成难度大的部分，简单的由程度差的完成，比如在讲授用某种交通工具去某地的句型时，让学生操练如下：A1: How do you go to school ?B1: I walk to school .A1: Does he go to school on foot ?C1: Yes , he does 。学困生C1完成最简单的部分。当小组合作完成教学任务时，学