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略论中职数学教学中德育渗透 　　【摘 要】国家经济的发展靠科技，科技的进步靠人才，人才的培养靠教育。所以说教育在一个国家的发展中起着至关重要的作用，而比教书更重要的是育人，对学生进行德育教育是育人的首要任务，教育工作者不仅要教给学生知识和技巧，提高学生的德育水平也是很有必要的。本文通过简要介绍在数学教学中进行德育教育的方法，以达到在数学教学中能够有效渗透德育的目标。 　　【关键词】中职数学；德育；渗透 　　近年来，我国中等职业的教育状况得到了改观，取得了发展，但部分中职学校的生源质量得不到保障，学生缺乏明确的目标，自我控制力、自我约束力较差，思想道德素质整体偏低，因而对学生进行德育教育的任务更显紧迫。作为中职教育的基础学科，数学教学内容含有丰富的德育素材，在数学中进行德育教育，提高学生的兴趣，通过对学生进行正确的引导能够帮??其实现自身的目标。 　　一、中职学生的思想现状 　　在中职学生中仍旧有一部分学生有自己的人生理想和奋斗目标，他们通过各种途径努力奋斗着，在对待学习、生活方面拥有积极乐观的态度，但这些学生毕竟只是其中的一小部分，有将近60%的学生缺乏明确的目标，甚至有10%的学生根本就没有理想，更不用说这些学生会积极主动学习了，在思想道德素质方面，这部分学生的水平有待提高，情况不容乐观必须对他们进行德育教育，帮助他们取得自身的发展。 　　二、挖掘数学教材中的德育素材 　　数学教材中德育素材丰富并不是指德育内容在数学教材中占有很大比例，而是在教材中有很多潜在的德育素材，需要教师去发掘，在数学教学中穿插德育教育以提高学生的整体素质。 　　（一）爱国主义教育 　　德育教育的内容之一就是对学生进行爱国教育，爱国教育的素材在数学教材中有很多，比如说自古代以来，我国数学的发展史，取得的成就及数学家的杰出贡献，像南朝祖冲之对圆周率的推算、杨辉三角等其他数学方面的例子都可以用来对学生进行德育教育，让学生更多的了解我国数学家的辉煌成就，激发学生的爱国热情，培养他们的自尊心、自信心、自豪感，目的是使他们能够积极向上，提高自身的德育水平。 　　（二）辩证唯物主义教育 　　所谓辩证唯物主义就是关于世界是物质的而不是意识的观点、发展的观点、联系的观点、矛盾的观点或者说对立统一的观点及看法。数学概念有的是经过抽象概括得出的，一些公式、定理也都遵循辩证唯物主义的相关原理，按照“特殊到一般或一般到特殊，由认识到实践，实践到认识”的规律产生、发展进而得到应用的。进行辩证唯物主义教育有助于培养学生科学的思维，有助于提高学生的分析能力。 　　（三）求真务实的精神教育 　　数学一贯坚持严谨、务实的精神本质，数学讲究逻辑的严密性，往往数学的结论是确定的，不可置疑的，不可争辩的。数学要求的是科学的思维方法，让人理性地思考问题，不迷信权威同时又坚持原则，数学教育又可以培养人们的思维使其具有条理性、整体性、创造性等，通过对学生讲述与数学有关的课外知识，拓宽学生的视野，激发学生探索的热情，培养创新精神。 　　（四）培养学生良好学习习惯、坚强的意志 　　数学教学最基本的任务是向学生传授数学知识、技能，但通过数学实践培养学生良好的学习习惯也是任务所在，使学生的兴趣更浓厚，学习毅力更坚强，学习态度更科学化并将这些方式习惯化，中职学生往往对数学学习很头疼，感觉到处是困难就像一条铺满荆棘的道路一样根本无法前行，对此教师可以引用前人在面对千万次的数学实验失败时仍旧坚持的案例，鼓励学生正确面对挫折，培养学生不言弃、不动摇的精神，激励学生坚持奋斗，不懈努力。 　　三、在数学教学工作中进行德育渗透的途径 　　（一）导入新课时进行德育渗透 　　导入新课时，教师可以换一种教学方法，不是那种传统教学而是创设一种生动有趣的情境，激发学生的想象力和学习热情同时还能够活跃课堂氛围，对学生的德育渗透很有帮助，能够产生积极有效的作用。 　　（二）在讲授新课时进行渗透 　　在数学的教学活动中，教师可以采用各种灵活多样的教学方法。数学的学习中有很多的定理、规律、公式等，如果教师仅采用面对面讲授的方法，无法达到理想的效果，所以，教师可以换一种教学方式，可以鼓励学生进行积极地讨论，共同思考，同时还能培养学生的团队精神，培养合作能力，提高学生发现问题、分析问题的能力，发挥学生学习的主观能动性，让学生意识到自己是团队中的一份子，以主人的身份参与活动，培养其团结合作的良好习惯。 　　（三）在课外活动中进行德育渗透教育 　　在数学课堂上进行德育渗透活动是进行德育教育的主要方式，但这是不够的，在开展课外活动的同时进行德育教育，开展有趣的数学活动不仅达到增加学生知识的目的，还能够将德育教育渗透到活动中，在学生的潜意下对其进行教育。 　　（四）发挥教师的人格魅力 　　教师在对学