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浅析初中化学教学教学瓶颈及解决策略 　　【摘 要】在新课程标准教育理念的推动下，初中化学教学在教学方式、教学内容等方面都作出了一些改革，虽然这些改革取得了一些成果，但是初中化学教学仍然存在教学观念老套，教学模式古板等问题。解决这些问题，寻找适合学生的新的教学方法势在必行。 　　【关键词】初中化学；教学瓶颈；解决策略 　　初中化学是一个理论性和实践性都很强的学科，同时对于初中生们来说也是从未接触过的一个知识领域，所以在短时间内掌握学好化学的方法无论是对学生本身还是对授课老师来说都是一个很大的挑战。笔者针对当前初中化学教学过程中存在的问题进行了分析并提出了几点解决方案，希望能对广大师生有所帮助。 　　一、初中化学教学过程中存在的问题 　　（一）教学观念老套。随着经济的发展，社会对人才素质的要求也越来越高。老旧的教学观念很难培养出适应社会发展需要的新型人才。很多老师认为自己原来的教学方法用起来顺手省力，不愿意去做一些新尝试、新改变。有些老师的研究意识和变革意识缺失，不愿意认真研究教材针对新教材进行备课，甚至直接使用很久以前的教案和课件。加上如果要对教学方法，内容等进行改革，无疑会加大教师的工作量，很多教师的改革热情在繁忙工作的压力之下荡然无存。随着科技的发展，多媒体等新技术层出不穷，一些教师总是沿用老旧的教学方法，没有做到把这些新技术运用到教学中去。教师教学观念老旧是制约着课程改革推进的瓶颈，应该引起我们的重视。 　　（二）忽视实验教学。化学是一门实践性比较强的学科。实验教学理应是化学教学很重要的一部分。但是在应试教育的压力之下，很多学校弱化了实验教学，采取“讲实验”而不是“做实验”的教学方法。再加上很多学校实验设备不够完善，资金不足以维持实验室正常运转，种种原因使得化学实验室最终变成了摆设。 　　（三）学生没有掌握好的学习方法。虽然教师是学生学习过程中的引路人，但是学生才是学习的主体。在大部分初中课堂上，教师都是以讲为主，采用“填鸭式”的教学方法，直接省去了学生自主思考的过程，这使得学生的创新性思维受到了束缚，学到的都是死知识，自身素质和能力一点也没有得到提高。除此之外，很多学生没有运用有效的学习方法，忽视与身边同学的交流合作，学习效率不高。 　　二、解决方案 　　（一）转变教学观念，改革教学方法。教师要更新自己的教学理念，认真研读新课标的教学要求，摒弃那些陈旧的教学方法。在教材的基础上结合各种教学资源制定出适合学生实际情况的教学方法。好的教学方法能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，收到良好的课堂效果。比如一节课的课堂导入，可以设置一些趣味性比较强的导入，如准备一些与课程有关的动画或者视频，播放给学生看之后针对视频里的一些现象提出一些问题。这种形式的课堂导入能够引导学生们积极进行思考，集中他们的注意力，调动他们的学习积极性，还能够提高教学效率。除此之外，还要紧跟时代的发展，把一些新技术新方法应用到教学过程中，努力使教学内容鲜活起来，调动起学生的学习兴趣。 　　（二）重视实验教学。实验教学在促进学生全面发展，提高学生科学素养方面都起着重要的作用。化学是一门基于实践的教学，学生在实验过程中可以更好的理解化学现象的原理，发现问题。很多化学知识只靠单纯的讲解学生是不能够真正理解的，只有在实验过程中亲自观察了有关现象之后才能对它们有清晰的了解，而且化学是一门应用科学，只有真正理解了那些化学知识并融会贯通才能将其应用到以后的实际生活中去。除此之外，把理论教学和实验教学结合起来也是增强学生学习兴趣的一种手段。初中学生的好奇心比较强，可以向学生展示一些趣味实验，调动起学生的好奇心，然后再向他们讲解实验原理，相信对于这样的教学方法学生们的印象会更加深刻。还可以在中考试题中加入一些考查实验操作的试题，这样既保证了各学校真正开展实验教学课程也考查了实验教学的效果。 　　（三）改变学生的学习方式。被动式的学习束缚了学生思维的发散性和变通性，学生的学习过程不应该仅仅是学习知识的过程，同时也应是掌握思考方法，开阔思维的过程。一个高素质人才不仅仅需要拥有很多知识，同时也要具备创新性思维。培养学生的创新性思维首先要从改变教学方式做起，教师应该给学生创造发散思维的机会，不要急于把知识直接教给学生，可以先针对即将进行的教学内容提出几个问题，让学生课前自己进行思考探索，上课的时候通过提问的方式检验学生的思考结果并通过纠正学生思考过程中存在的问题这种方式对学生进行引导，学生对问题进行独立思考之后理解才会更加深刻。学生自身也要改变学习方式。进行自主学习，自觉进行课前预习，对课本中的问题进行思考，带着问题听课，对于自己没有理解的问题会多加注意，在这种自发进行的学习过程中学生也能够得到积极的情感体验。和同学合作学习，对于独立思考不出来的问题可以选择与