小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课后教学反思教后感.docx

小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课后教学反思教后感 　小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课后教学反思教后感 　《为中华之崛起而读书》教学反思 　《为中华之崛起而读书》，初读文章，我有点担忧：课文时代背景与学生生活实际相差甚远，搞不好就会上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感。这可是误人子弟的做法。于是，在细细琢磨中，我决定从当时的背景引入。让学生充分了解当时历史背景，中国所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景再现。当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上……有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：“为中华之崛起而读书”的原因。 　在与学生共同学习的过程中，学生也与我一样走进了当时落后的中国。从文字的字里行间，他们得到的信息是“帝国主义的无耻行经，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水生火热之中。”跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含义和伯父的无奈。在这种背景下，周恩来的“为中华之崛起而读书”让有志的中国人也为之一惊。 　课堂的最后，我也像魏校长一样在班级里进行了提问：“请问你们为什么而读书？” 　教室里安静了片刻，立刻有学生举起手来…… 　生：我是为了自己能成为一名优秀的律师而读书。 　师：好目标，有自己的理想并为之奋斗真好！ 　生：我是为了生我养我的父母能过上幸福的生活而读书的。 　师：有孝心，国家国家就是由家组成的。 　生：我是为了今年能得到实小之星，证明我自己的实力而读书的。 　师：这样的目标就在你的眼前容易达成，相信你一定会有出色的表现。 　…… 　从孩子们的发言中，我有一种发自内心的庆幸，孩子们的读书目标都很现实，也许他们理解：在不同的社会背景下，大家努力的目标是不一样的。目标不一定要远大，让学生能真实地面对自己的生活，并有学习的动力就够了！ 　 　小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课后教学反思教后感 　《为中华之崛起而读书》教学反思 　《为中华之崛起而读书》，初读文章，我有点担忧：课文时代背景与学生生活实际相差甚远，搞不好就会上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感。这可是误人子弟的做法。于是，在细细琢磨中，我决定从当时的背景引入。让学生充分了解当时历史背景，中国所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景再现。当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上……有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：“为中华之崛起而读书”的原因。 　在与学生共同学习的过程中，学生也与我一样走进了当时落后的中国。从文字的字里行间，他们得到的信息是“帝国主义的无耻行经，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水生火热之中。”跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含义和伯父的无奈。在这种背景下，周恩来的“为中华之崛起而读书”让有志的中国人也为之一惊。 　课堂的最后，我也像魏校长一样在班级里进行了提问：“请问你们为什么而读书？” 　教室里安静了片刻，立刻有学生举起手来…… 　生：我是为了自己能成为一名优秀的律师而读书。 　师：好目标，有自己的理想并为之奋斗真好！ 　生：我是为了生我养我的父母能过上幸福的生活而读书的。 　师：有孝心，国家国家就是由家组成的。 　生：我是为了今年能得到实小之星，证明我自己的实力而读书的。 　师：这样的目标就在你的眼前容易达成，相信你一定会有出色的表现。 　…… 　从孩子们的发言中，我有一种发自内心的庆幸，孩子们的读书目标都很现实，也许他们理解：在不同的社会背景下，大家努力的目标是不一样的。目标不一定要远大，让学生能真实地面对自己的生活，并有学习的动力就够了！ 　 　小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课后教学反思教后感 　《为中华之崛起而读书》教学反思 　《为中华之崛起而读书》，初读文章，我有点担忧：课文时代背景与学生生活实际相差甚远，搞不好就会上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感。这可是误人子弟的做法。于是，在细细琢磨中，我决定从当时的背景引入。让学生充分了解当时历史背景，中国所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景再现。当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上……有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：“为中华之崛起而读书”的原因。 　在与学生共同学习的过程中，学生也与我一样走进了当时落后的中国。从文字的字里行间，他们得到的信息是“帝国主义的无耻行经，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水生火热之中。”跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含