小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计.docxVIP

小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计 　小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计 　教学目标： 　1、会认6个生字。会写8个生字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　教学重点： 　1、识字。 　2、理解课文，提高认识能力。 　主要策略： 　以朗读为载体，以语感训练为突破口。 　教学准备： 　生字卡片、教学课件 　教学时间： 　两课时 　教学过程： 　第一课时 　一、引入： 　这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。 　二、读课题。 　指名读课题。 　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。 　请同学们再读这个词：（葫芦） 　谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画） 　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画） 　请同学们再读课题。 　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。 　请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。） 　下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的） 　这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。 　三、听课文录音。 　你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。 　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？ 　1、他不要的是什么？ 　2、他要的葫芦得到了吗？ 　小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计 　教学目标： 　1、会认6个生字。会写8个生字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　教学重点： 　1、识字。 　2、理解课文，提高认识能力。 　主要策略： 　以朗读为载体，以语感训练为突破口。 　教学准备： 　生字卡片、教学课件 　教学时间： 　两课时 　教学过程： 　第一课时 　一、引入： 　这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。 　二、读课题。 　指名读课题。 　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。 　请同学们再读这个词：（葫芦） 　谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画） 　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画） 　请同学们再读课题。 　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。 　请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。） 　下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的） 　这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。 　三、听课文录音。 　你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。 　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？ 　1、他不要的是什么？ 　2、他要的葫芦得到了吗？ 　小学二年级语文《我要的是葫芦》教学设计 　教学目标： 　1、会认6个生字。会写8个生字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　教学重点： 　1、识字。 　2、理解课文，提高认识能力。 　主要策略： 　以朗读为载体，以语感训练为突破口。 　教学准备： 　生字卡片、教学课件 　教学时间： 　两课时 　教学过程： 　第一课时 　一、引入： 　这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。 　二、读课题。 　指名读课题。 　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在