审定新编人教版小学三年级下册数学《口算除法》教学设计教案.docxVIP

审定新编人教版小学三年级下册数学《口算除法》教学设计教案　　审定新编人教版小学三年级下册数学《口算除法》教学设计教案　　1、口算除法　　第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数　　课题 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 课型 新课　　教学目标 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。　　2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。　　3、培养学生的语言表达能力。　　教学重点 能正确进行口算。　　教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。　　教具准备 口算卡片、小棒。　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化设计及反思　　 一、学前准备　　1、口算。　　教师出示口算卡片，学生抢答。　　2、口答。　　60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？　　3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？　　二、探究新知　　1、学习教材第11页例1。　　（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。　　提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？　　教师板书：60÷3　　（2）尝试解答60÷3　　（3）交流、汇报计算方法。　　（4）动手操作。　　请同学们拿出6捆小棒，分一分。　　（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。　　（6）同桌交流60÷3的口算过程。　　教师指导，帮助学习有困难的学生。　　2、学习600÷3=　　（1）板书：600÷3=　　师：这道题应怎样想呢？　　（2）尝试口算600÷3=　　（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。　　3、学习教材第12页例2。　　（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？　　板书：120÷3　　（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。　　（3）引导学生独立口算。　　（4）说一说思考的过程。　　三、课堂作业新设计　　1、教材第11页“做一做“。　　（1）集体看“做一做“。　　（2）观察每组中上下两题的异同。　　（3）找出其中的运算规律。　　（4）独立完成。　　（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）　　2、教材第13页练习三的第1—3题。　　（1）独立完成。　　（2）边做边口述口算过程。　　四、思维训练　　1、列式并写出得数。　　（1）6000除以3的多少？　　（2）3600除以4的多少？　　2、抢答。（口算卡）　　五、板书设计　　　　审定新编人教版小学三年级下册数学《口算除法》教学设计教案　　1、口算除法　　第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数　　课题 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 课型 新课　　教学目标 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。　　2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。　　3、培养学生的语言表达能力。　　教学重点 能正确进行口算。　　教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。　　教具准备 口算卡片、小棒。　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化设计及反思　　 一、学前准备　　1、口算。　　教师出示口算卡片，学生抢答。　　2、口答。　　60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？　　3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？　　二、探究新知　　1、学习教材第11页例1。　　（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。　　提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？　　教师板书：60÷3　　（2）尝试解答60÷3　　（3）交流、汇报计算方法。　　（4）动手操作。　　请同学们拿出6捆小棒，分一分。　　（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。　　（6）同桌交流60÷3的口算过程。　　教师指导，帮助学习有困难的学生。　　2、学习600÷3=　　（1）板书：600÷3=　　师：这道题应怎样想呢？　　（2）尝试口算600÷3=　　（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。　　3、学习教材第12页例2。　　（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解