《萧山杨梅》课件 (2).pptVIP

第三自然段中第一句话起了什么作用？ 过渡句，起承上启下的作用。虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事，却印象深刻，从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处，同时也说明课外阅读让我受益匪浅。 1、金老师很注重鼓励学生课外阅读，把学生引到一个新奇的世界，遨游知识的海洋，去领略人间的喜怒哀乐。 金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍（jí），分别指导。他最早要我课外阅读的书，是意大利亚米契（qì）斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。在这以前，我在课余也看过不少书，大多是古代英雄故事和武打小说之类。我也只是胡乱翻翻，哪算得正经的课外阅读！金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨（áo）游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐…… 第4自然段 “课外阅读”这四个字，我就是从金老师口中第一次听到的。 金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？ ——把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。（因人施教，个别辅导。） 金老师教学有方 从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是一个怎样的人？　　　　　 （关心学生） 金老师为什么请“我们”吃萧山杨梅？从这段中你有什么体会？齐读第5自然段。 帮助金老师整理图书 体会到金老师对学生的关爱和尊重 第5自然段 金老师当时兼（jiān）管学校图书馆的工作。那年放暑假后，他指派我和一位同学帮他整理图书，我们自然非常乐意。校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。不到四五天，书就整理完了。金老师很高兴，我们也很高兴。那时正是一天中最热的时刻，他叫那位同学下楼去打一盆凉水来，让大家擦擦汗；又掏出五角钱，叫我到外面买杨梅。我问买多少，他说尽[jǐn]钱买。我捧着一大包杨梅回来，忘记了是几斤，反正我从来没有一次买过这么多。 第五自然段的第三句话运用了什么表现手法？ 这句话运用了以动出衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。 以动衬静，是指用动态的景物、喧闹 的声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可 称为“以动写静”。以动衬静，更显其静。 2、有一年的暑假，我们帮金老师整理图书，在整理完之后，金老师请我们吃萧山杨梅，让我们阅读图书馆中的图书。 ⑴校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 A怎么理解“十分”、“只有”的意思？ B朗读。试着读一读，体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。　　　　 金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说:“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！” 这是金老师的语言描写。金老师强调“萧山杨梅”是好吃，一方面我们看出金老师热爱自己的家乡，更重要的是，金老师说它最好吃，是为了让我们多吃一些，“尽量”一词，也说明了这一点。从这里，我们能够体会出金老师非常关心、疼爱我们。 ⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”　 A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从中体会到什么？ （金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。） B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。　　　 读第7自然段，找出与杨梅有关的句子，做上记号。想一想：你最喜欢哪一句，为什么？ 第七自然段的第二句话写出了什么？你从中体会到什么？ 这句话写出了“我们”吃杨梅时的愉悦心情，也写出了金老师请“我们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻的印象。从中体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖。 为什么我觉得唯有这一次吃得最开心，最惬意 因为这次吃到的杨梅，包含着金老师对我们的关心和尊重，所以唯有这次吃得最开心，最惬意。 　⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 “又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）　　　　 　 　　　　　　　　　 从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样的一个人？　　　　 （爱护学生） 通过以上分析，你觉得金老师是个怎样的人？ 和蔼可亲、爱学生、讲究教育艺术、像我们的大朋友 自学指导二： 1、读第八自然段，你读懂了什么？ 2、为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？ 几十年世事沧桑，我们的金老师