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小学英语参赛论文小学英语游戏创新教学让课堂　　小学英语参赛论文小学英语游戏创新教学让课堂　　摘要　　近年来，很多专家都强调：要让学生在轻松、快乐的氛围中学习英语。英语学习本身是一个枯燥乏味的过程，因此，利用游戏教学法不仅能调动学生的学习兴趣，还能使课堂气氛“high”起来，达到“快乐学习”的目的。　　关键词 小学英语；游戏教学；创新　　一、引言　　我们都知道小学生活泼好动，在课堂上对感兴趣的东西有好奇心，有求知欲；否则，就充耳不闻，东张西望，学习效率低下。因此，创造一个轻松、快乐、趣味的课堂氛围就显得尤为重要。德国教育家福禄培尔认为：游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。游戏作为深受学生喜爱的活动形式，不仅能够把课堂教学氛围推向高潮，有效地调动学生学习的积极性，促使学生在饶有趣味的在游戏中主动学习，还可以提高课堂学习的效率，提高学生语言实际运用能力。很多英语老师在课堂上结合形式多样的游戏和语言点进行教学，能够使英语课堂“high”起来。　　二、小学英语课堂游戏教学法的主要类型　　(一)语音类游戏　　1.传话筒。这个游戏可以以四个小组的形式呈现。先让每组中的第一个学生上来，然后给他们每人一张纸条，上面写着要传的话。拿到纸条的学生要在规定的时间内记住纸条上的句子，然后向本组后一个学生耳语传话，只能说一遍，以此类推。传到最后一个学生后，再检查是否变样。最后教师宣布传话即快速又正确的小组，并予以表扬。为了增强趣味性，可多增加一些近音词。如：“ A red robot has a ruler and a rubber.”这个游戏的结果通常是句子被传得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。　　2.绕口令。绕口令作为一门特殊的语言艺术，对学生的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地调动课堂氛围，锻炼学生的英语口语表达能力。教师先带领学生把绕口令读正确、读熟练，再由小组中推荐一名优秀的学生进行大组比赛。一分钟内，看谁的发音即准确遍数又多。如:Father has five footballs for his five funny boys.　　3.西蒙的命令。这一游戏，不仅训练学生的反应能力，还能很好的调动课堂气氛。教师在黑板上用简笔画画出西蒙，向学生介绍：“This is my friend, Simon.”然后告知大家，Simon即将发出命令。当大家听到“Simon says,‘stand up’！”大家立即站起来, “Simon says, ‘sit down’!”大家就坐下。如果教师不说“Simon says”,学生就什么都不做。若做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。如：“Simon says, ‘touch your face’!” “Touch your leg!”　　　　小学英语参赛论文小学英语游戏创新教学让课堂　　摘要　　近年来，很多专家都强调：要让学生在轻松、快乐的氛围中学习英语。英语学习本身是一个枯燥乏味的过程，因此，利用游戏教学法不仅能调动学生的学习兴趣，还能使课堂气氛“high”起来，达到“快乐学习”的目的。　　关键词 小学英语；游戏教学；创新　　一、引言　　我们都知道小学生活泼好动，在课堂上对感兴趣的东西有好奇心，有求知欲；否则，就充耳不闻，东张西望，学习效率低下。因此，创造一个轻松、快乐、趣味的课堂氛围就显得尤为重要。德国教育家福禄培尔认为：游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。游戏作为深受学生喜爱的活动形式，不仅能够把课堂教学氛围推向高潮，有效地调动学生学习的积极性，促使学生在饶有趣味的在游戏中主动学习，还可以提高课堂学习的效率，提高学生语言实际运用能力。很多英语老师在课堂上结合形式多样的游戏和语言点进行教学，能够使英语课堂“high”起来。　　二、小学英语课堂游戏教学法的主要类型　　(一)语音类游戏　　1.传话筒。这个游戏可以以四个小组的形式呈现。先让每组中的第一个学生上来，然后给他们每人一张纸条，上面写着要传的话。拿到纸条的学生要在规定的时间内记住纸条上的句子，然后向本组后一个学生耳语传话，只能说一遍，以此类推。传到最后一个学生后，再检查是否变样。最后教师宣布传话即快速又正确的小组，并予以表扬。为了增强趣味性，可多增加一些近音词。如：“ A red robot has a ruler and a rubber.”这个游戏的结果通常是句子被传得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。　　2.绕口令。绕口令作为一门特殊的语言艺术，对学生的语言及思维发展具有极大的促进作