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基于价值观变迁视域下高校思想政治教育研究 　　[摘 要]价值观是对人的行为的一种制约，它是一种社会意识形态。人们对于价值观的要求也越来越高，只有树立正确的人生观和价值观，才能成为新世纪的人才。要想成为新一代的人才，离不开思想政治教育。高校的思想政治教育为培养社会主义新型人才起着关键作用。在大学生价值观新形势的背景下，应积极制定高校思想政治教育的新目标。 　　[关键词]价值观变迁 高校 思想政治教育 大学生 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）16-0010-02 　　一、价值和思想政治教育价值的含义 　　（一）价值的含义 　　价值观是对人的行为的一种制约，它是一种社会意识形态。由于时代不同，所站立场不同，很多人对于价值的含义有着不同的答案。综合我国学术界对于价值含义的阐述，人们可以认为价值是客体的存在、性质及其运动和主体本性、目的和需要要相一致、相适合且相接近的肯定意义关系。一旦客体的存在、性质及其运动和主体本性、目的和需要不一致、不适合且偏离，没有相一致、相适合和相接近的关系，则客体对于主体就没有价值，反之则具有价值意义。 　　（二）思想政治教育价值的简要概况 　　关于思想政治教育价值的含义，在我国学术范围内有着不同的解释。有的学者认为，高校进行思想政治教育，其主要目的就是满足社会和个人发展需要。而这种满足社会和个人发展的需要正是思想政治教育活动的成果。还有学者认为，思想政治教育就是对人类的发展和社会进步具有一定的效用。虽然学术界的观点和重点有所不同，但都提及人的发展需要和社会进步需要这一点。可见，思想政治的教育的本质就是能够满足人的发展需要和社会进步的需要。 　　二、当前形式下，大学生价值观变迁和高校思想政治教育的形式 　　（一）社会主义建设和改革时期，大学生的价值观和思想政治教育 　　新中国成立后，大学生的价值取向是为了实现共产主义而奋斗终生。这主要是由于新中国成立初期，人们的生活水平还不高，人们的集体意识观念较强，体现的是一种吃苦耐劳、兴国安邦的精神和民族信仰。而那时期，我国高等院校思想政治教育工作，逐渐形成一种以适合高校发展的思想政治教育制度，以马克思政治理论为主要载体，以马克思主义的世界观和人生教育观作为大学生学习的主要内容，这也为思想政治教育的发展指明了方向。 　　社会主义改革时期，由于在改革中遇到了各种各样的困难和问题，这一时期的大学生的价值观变得比较混乱，从普通的个人信仰逐步向自主选择转变。这一时期，大学生的价值观表现出一种个人价值和社会价值的冲突，而高校的思想政治教育活动却在一定程度上消除了自我价值和社会价值之间的矛盾，最终形成一种创新的价值观。 　　（二）新时期大学生的价值观和高校思想政治教育 　　新时期，我国社会也发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平也在不断提高，加之经济全球化的影响，大学生的价值观也发生了变化。这种价值观的变化主要体现在以下几个方面： 　　1.中国社会主义的核心价值观。这主要是因为市场经济讲求公平竞争，效益优先的原则和社会要求的奉献精神相互冲突。而新时期下的思想政治教育体系还没有完全建立，这使得大学生的价值观也发生了变化。 　　2.传统的价值观。有不少大学生还是以传统的价值观为主，倡导集体主义，忽视个人物质利益和个性需求。 　　3.倡导西方价值观。随着经济全球化的到来，国内、国际形势也发生了变化，不少人们开始崇尚西方的价值观，大学生也开始倡导西方价值观。 　　总之，新时期下的大学生价值观形成一种多元化趋势。同时，随着大学生价值观的变迁，思想政治教育工作也发生着不同的变化。 　　三、价值观变迁视域下，针对高校思想政治教育问题所采取的举措 　　（一）高校思想政治教育涉及的范围较小 　　高校思想政治教育关系着大学生能否健康全面的成长。在大学生价值观变迁视域下，高校思想政治教育工作应涉及更广的范围。这具体体现在两个方面：首先是拓宽高校的思想政治教育范围，包括学习内容的范围和掌握知识的范围。在教育活动中，学生要坚持多阅读，多思考，只有这样才能够让学生有更多的时间和空间对思想政治教育进行探讨和探索，进而提高大学生识别真、善、美的能力。其次要对高校思想政治教育的内容进行拓宽。在经济全球化背景下，要让学生认识不同国家、不同地域和不同社会制度下的不同文化和价值观。只有拓宽大学生的见识，才能引导大学生在价值观受到冲击时树立正确的价值观，同时增强大学生对社会的认知、理解和适应能力。 　　（二）价值观的主体地位在教育活动中有所偏离 　　在新时期，大学生的价值观受到多元化趋势的影响，有些大学生对价值观的选择没有正确的判断，甚至变得盲目。这些问题无疑加重了高校思想政治教育的难度，使得价值观的主体地位在教育活动中有所偏离，起不到引导作用。因此，只有创新高校