小学语文教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效.docxVIP

小学语文教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效　　小学语文教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效　　闽侯县甘蔗横屿小学马遵华　　摘要：由于多媒体教学具有独特的形象性、丰富性、科学性，因此这种教学手段犹如“王谢堂前燕，飞入百姓家。”吸引众多教师在课堂上不断地运用着。现在我从“激发学生的兴趣、指导学生的学法、扩大课堂的容量“这三方面谈谈如何在教学中恰当运用多媒体，提高语文课堂教学实效。　　 关键词：多媒体教学、提高课堂实效　　多媒体教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的文本内容变得有声有色、有动有静、直观形象。在语文教学中运用多媒体手段，不仅能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，还能做到“授之于渔”。在有限的四十分钟课堂上，更好、更稳、更深地引领学生走入文本。为此，要做到：　　一、 利用多媒体，激发兴趣　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。的确，“兴趣”是最好的老师；“兴趣”是学生一种渴求知识，探索事物的心理倾向。只有达到“乐此不疲”的程度，学生才会由被动学习转化主动学习，真正成为“乐之者”。因此，教师在课堂上应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，巧妙利用多媒体教学，创设情境，做到：　　（一）课前激趣　　有的语文课一上课，就可以利用多媒体来激起学生对整节课的兴趣，如：人教版第十二册《各具特色的民居》，在学生学文前就利用PPT课件，让学生观赏一组各地各具特色的民居的图片：蒙古包、陕西窑洞、西藏民居、皖南民居、四川民居、土家族“吊脚楼”、白族大瓦房、客家土楼、傣家竹楼等。仅仅一、两分钟的课件展示，就让学生一饱眼福，很直观的知道了什么叫“各具特色”，同时也激起了学生进一步了解这些民居的兴趣。进而通过课件展示几个关键词：“位置、作用、材料、结构、文化特征”。学生饶有兴趣地进行自学，知道了这些民居的位置、作用、材料、结构、文化特征。至此，本节课就很好地达到了预期的教学目标。教师教得轻松自在，学生学得兴趣盎然。　　（二）课中激趣　　在教学人教版第十册《自己的花是让别人看的》的时候，除了在授课前让学生观赏课件：荷兰那花色有序的郁金香，维也纳造型各异的“音符花”“钢琴花”，以此来激发学生学文的兴趣外，还可以在课堂教学中间——教第三段时，播放德国房子前、外墙上、窗台上、栏杆边，花团锦簇、姹紫嫣红、令人赏心悦目的图片，在学生们边观赏，边惊叹的同时，学文的兴趣更加浓厚了。课堂上洋溢着一种享受美的喜悦。　　　　小学语文教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效　　闽侯县甘蔗横屿小学马遵华　　摘要：由于多媒体教学具有独特的形象性、丰富性、科学性，因此这种教学手段犹如“王谢堂前燕，飞入百姓家。”吸引众多教师在课堂上不断地运用着。现在我从“激发学生的兴趣、指导学生的学法、扩大课堂的容量“这三方面谈谈如何在教学中恰当运用多媒体，提高语文课堂教学实效。　　 关键词：多媒体教学、提高课堂实效　　多媒体教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的文本内容变得有声有色、有动有静、直观形象。在语文教学中运用多媒体手段，不仅能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，还能做到“授之于渔”。在有限的四十分钟课堂上，更好、更稳、更深地引领学生走入文本。为此，要做到：　　一、 利用多媒体，激发兴趣　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。的确，“兴趣”是最好的老师；“兴趣”是学生一种渴求知识，探索事物的心理倾向。只有达到“乐此不疲”的程度，学生才会由被动学习转化主动学习，真正成为“乐之者”。因此，教师在课堂上应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，巧妙利用多媒体教学，创设情境，做到：　　（一）课前激趣　　有的语文课一上课，就可以利用多媒体来激起学生对整节课的兴趣，如：人教版第十二册《各具特色的民居》，在学生学文前就利用PPT课件，让学生观赏一组各地各具特色的民居的图片：蒙古包、陕西窑洞、西藏民居、皖南民居、四川民居、土家族“吊脚楼”、白族大瓦房、客家土楼、傣家竹楼等。仅仅一、两分钟的课件展示，就让学生一饱眼福，很直观的知道了什么叫“各具特色”，同时也激起了学生进一步了解这些民居的兴趣。进而通过课件展示几个关键词：“位置、作用、材料、结构、文化特征”。学生饶有兴趣地进行自学，知道了这些民居的位置、作用、材料、结构、文化特征。至此，本节课就很好地达到了预期的教学目标。教师教得轻松自在，学生学得兴趣盎然。　　（二）课中激趣　　在教学人教版第十册《自己的花是让别人看的》的时候，除了在授课前让学生观赏课件：荷兰那花色有序的郁金香，维也纳造型各异的“音符花”“钢琴花”，以此来激发学生学文的兴趣外，还可以在课