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小学语文教学论文浅谈电教媒体与语文教学课程的有效整合　　小学语文教学论文浅谈电教媒体与语文教学课程的有效整合　　【摘要】：电教媒体是现代教学媒体应用于课堂的产物，它源于传统教学，又丰富了传统教学，以其独特的、传统教学所不可比拟的特性，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。大量的实验证实，在初中各学科的教学中，有效运用电教媒体，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、创新、实践能力，提高学习效率，本文就电教媒体与语文课堂教学的有机整合进行了探讨。　　【创新点】：本文主要探究了如何激发学生学习兴趣、增强学习主动性，发展学生的想象力和创造力以及如何增加课堂容量，提高学习效率，解决教学难点，达到以说促写，提高学生口头表达能力，创造写作氛围，激发学生乐于写作的兴趣。　　【关键词】电教媒体；课堂教学整合；创新能力改革　　纵观当今的语文教学，电教媒体已成为重要的教学手段。多媒体是“声、像、影”等多种感官的有机结合，在充分感知教材的基础上，使知识能多层次、多角度、直观形象的展示于学生面前。既活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。课程改革以来，各个学科都在积极运用信息技术教学，语文教师更是把语文课堂打扮的“花枝招展”，让孩子们在语文知识的海洋中快乐遨游。结合教学，谈一下多媒体在语文教学中的优越性。　　一、激发学生学习兴趣，增强学生学习的主动性　　 充分应用电教媒体，激发学生学习的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。直观、形象是电化教学的特点之一，在教学中恰当使用这一手段可以创设情境,用绚丽的色彩,迷人的画面,动听的声音,把学生的注意力引到课文内容中来,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围, 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生以最佳状态投入学习。如：我在教学《荷花》这一课时，就是根据学生好奇心强的心理特点，利用教学录像，借助兴趣的正迁移来诱发学生的求知欲，引导学生用眼看，动脑筋，用口说，让学生看一段，讲一段。在对整篇课文理解的基础上，再让学生闭上眼睛听录音，使其产生身临其境的感觉，收到良好的教学效果。　　二、创设课堂情境，发展学生的想象力和创造力　　评价教学效果好坏的一个重要因素，看是否培养了学生的创造能力。教师在教学过程中起主导作用，不仅要使学生懂得知识本身是什么，同时还要培养学生的想象力和创造力。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动并在创造活动中体味到成功的喜悦，这是教育成功的标志。如果我们培养的学生要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。如古诗的语言非常精炼概括,具有跳跃性,给人留下一个想象的广阔空间,教师应抓住契机,引导学生深入理解古诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。如《咏柳》第一、第二句诗“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”时,我利用多媒体出示画面,并配上曲调明朗、节奏轻快的音乐,让学生聆听老师美读,并展开丰富合理的想象,然后让学生进行口头描述自己眼前仿佛看到的美景,学生的创造性充分的显示出来。有的说:“我仿佛看到一个美貌的姑娘,在春风中梳理着她的长头发。”有的说:“我好像看到一颗高高的柳树,刚刚发出嫩芽。”还有的说:“我看到的柳枝,好像都是用玉石雕刻成的,玲珑剔透,非常的美。”可见,学生丰富的想象力和创造力,关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生的思维, 培养学生的积极探索精神，增强学生学习的想象力和创造性。　　　　小学语文教学论文浅谈电教媒体与语文教学课程的有效整合　　【摘要】：电教媒体是现代教学媒体应用于课堂的产物，它源于传统教学，又丰富了传统教学，以其独特的、传统教学所不可比拟的特性，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。大量的实验证实，在初中各学科的教学中，有效运用电教媒体，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、创新、实践能力，提高学习效率，本文就电教媒体与语文课堂教学的有机整合进行了探讨。　　【创新点】：本文主要探究了如何激发学生学习兴趣、增强学习主动性，发展学生的想象力和创造力以及如何增加课堂容量，提高学习效率，解决教学难点，达到以说促写，提高学生口头表达能力，创造写作氛围，激发学生乐于写作的兴趣。　　【关键词】电教媒体；课堂教学整合；创新能力改革　　纵观当今的语文教学，电教媒体已成为重要的教学手段。多媒体是“声、像、影”等多种感官的有机结合，在充分感知教材的基础上，使知识能多层次、多角度、直观形象的展示于学生面前。既活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。课程改革以来，各个学科都在积极运用信息技术教学，语文教师更是把语文课堂打扮的“花枝招展”，让孩子们在语文知识的海