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基于岗位综合能力高职外贸人才培养课程体系构建 　　[摘要]随着课程改革的进一步深化，充分满足相关岗位需求的人才培养课程体系的构建成为高职人才教育与培养的关键，而从岗位能力出发，使职业素质的培养与专业技能的培养并重又成为人才培养关键中的核心部分。文章针对上述问题进行了研究和探讨，提出构建高职综合性外贸人才培养课程体系的思路，以期进一步促进外贸专业人才培养的发展和完善。 　　[关键词]岗位能力 职业素质 综合性高职外贸人才 课程体系 　　[作者简介]张蓓（1980- ），女，湖北孝感人，柳州职业技术学院贸易与旅游管理系，讲师，硕士，研究方向为进出口贸易业务流程和外贸单证制作。（广西 柳州 545005） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0151-02 　　“十二五”时期是中国深化体制改革、技术革新和加快经济增长方式的关键时期，在全球外需持续低迷的情况下，中国对外贸易仍然取得了振奋人心的成绩。伴随着中国对外贸易的发展和“中国制造”向“中国智造”的转变，中国的外贸发展质量不断提升，外贸行业企业对于一线外贸人才的需求不断增长，应用型外贸人才有了更新的定义和要求。高职院校必须充分考虑区域产业结构、进出口商品结构、企业类型和紧缺岗位需求等诸多因素来进行系统性的课程体系设计，从而培养出充分满足行业企业要求的综合性高职外贸人才。 　　一、高职外贸人才需求的新特点 　　区域经济一体化的深入发展和全球经济的大融合在推动经济活动规则改革的同时也推动着人才需求的改变。具备良好的英语应用能力、较强的实务操作能力、一定的市场开发能力的传统外贸人才，已经无法满足现今的外贸行业企业需求，它们呼唤着新兴外贸人才的诞生。 　　1.经营主体和贸易方式的多元化增加了企业对多层次高职外贸人才的需求。近几年来，技术的革新和新兴贸易方式的产生，外贸行业经营主体出现了多元化的趋势，多种性质、不同规模的外贸企业同时并存，外贸业务员的角色由不同身份的人扮演，他们可以从属于一个企业也可以作为一个自然人而存在。因此，对外贸行业人才的需求也呈现出多元化的态势：大型的国有企业、外商独资或中外合资企业管理完善，分工细致，需要的人才层次和专业化程度都比较高；中小民营企业由于规模较小、组织机构设置简单，对综合性的人才需求相当迫切；以自然人存在的外贸业务单元可以服务于各类外贸企业，工作更为灵活，能够独立完成一项业务，具备货源寻找、信息发布、磋商、签订合同、接单、生产跟单、合同履行、业务善后和电子商务操作各个环节的能力。 　　2.贸易纠纷的频繁出现加剧了企业对管理型人才的需求。随着中国对外贸易的发展，中国企业参与出口活动越来越频繁，中国生产的产品在世界各国的市场占有率也越来越高，这就带来了更多的业务纠纷甚至是反倾销问题。然而中国的企业综合能力并没有随着经济活动的发展而发展，由于业务员发现问题和解决问题能力的欠缺，诸多中国外贸企业在面临业务纠纷甚至反倾销问题的时候更多的是选择息事宁人，但是息事宁人的结果是问题继续频繁发生。因此，现今的外贸企业对于人才的需求也相应的从单纯的货物进出口业务操作向服务贸易运作加管理型人才转变。 　　3.产品的多样化加速了企业对复合型高职外贸人才的需求。新型产品的产生和日新月异使得各类消费者的购买行为越来越依赖于产品知识的详细介绍和宣传，这就使得企业所需求的外贸人才必须是既懂得相关产品的知识，很好地掌握客户的消费心理，采取适合的营销方式，又具备进出口业务流程中所必备的各类知识的复合型人才。 　　总之，外贸企业在对外贸人才的需求上除了着重考察专业岗位技能外，对他们的职业素质做出了更高的要求；同时，还提出他们须持有国家颁发的相关职业资格证书，如外销员、外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员、报关员、报检员等。 　　二、高职外贸人才培养课程体系中存在的问题 　　外贸专业的课程改革多数以外贸各类业务流程操作能力训练为导向，因此许多高职院校在外贸专业课程体系设置上引入职业能力本位的概念，重点调整专业核心课程的内容，采用新的教学模式，融入实践教学环节，加强顶岗实习和职业资格证书的要求，取得了一些喜人的成绩。然而，这些改革仅仅是针对局部的改革，在整个专业课程体系组织设置上没有做到系统化、合理化。 　　1.对就业岗位能力要求的分析不到位。以就业为导向的高职教育理念决定了高职教育的课程设置及课堂教学必须以就业岗位需求为根本出发点，但是不同地缘经济环境条件下相同岗位的岗位能力却不完全相同。因此，在对就业岗位能力进行剖析时没有融入区位经济环境的因素，没有着重分析区域内相关行业企业的人才需求现状。在这种条件下分析出来的专业基本能力是不科学的，培养出来的学生也是严重脱离职业需求实际的，到了就业岗位上必然会