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浅谈作文教学的看法龚玲华　树立创新观念，实施创新教育，培养学生的创新思维和实践能力是素质教育的核心，更是适应新形势学校教育的重点。作文是学生语文综合能力的体现。作文教学的创新就是要改变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观、教育模式，让学生充分展示个性，敢于用新思路、新方法、新途径、超常规地解决问题，变学生适应性发展为创造性发展，从而写出创新作文。那么作文教学如何创新才能让学生作文创新。我结合自已的教育教学实践，谈以下几点看法：　　一、培养学生的创造性思维。创造性思维是指有创见的思维。有计划、有针对性地培养学生的创造性思维，是作文教学中进行创新教育的首要条件。具体做法是：1、写争论性作文，揭示矛盾，培养逆向思维。逆向思维就是从常规思维的反面去思考。如对“分重点班”与“不分重点班”、“开卷考试”与“闭卷考试”等问题展开争论，深入思考，发表自己的见解，是培养学生逆向思维的重要方法，还能激发学生的写作激情。2、变换主题续写课文，培养学生发散思维。教材中有些课文蕴含着深刻的道理，学生学后心中有很多话想说。教师可以抓住学生急于表达的心态，设计题目。如续写《于勒叔叔回家》等。学生往往联想丰富，能写出令人耳目一新的创新作文。　　二、发展有创造的个性。创新能力的培养不仅和智力因素有关，而且与人的个性特征有关。我们的教学不能无视学生的个性差异，把他们绑在同一马车上向同一方向前进，而应把学生的差异作为一种资源来开发，给每个学生提供发展的机会和条件。因此，在作文教学中要注意：1、创造一个认知结构个性化的教学环境。教学目标制订要有个性，不能搞一刀切；教学内容要有个性、不能照本宣科；教学结构的构建要扬个性，不能用“齐步走”；教学方法的选择要促个性，不能取填鸭式；学习效果评价要褒个性，不能施加压力。2、创设一个民主化、情感化的课堂氛围。鼓励学生大胆质疑。作文教学中无论是作前准备、作文、作后评析都要启发学生大胆地提出疑问。对天真幼稚的问题，教师要耐心讲解。只要思维方向正确，都应及时鼓励、表扬，保护学生的积极性，逐步引导学生有目的地为解决问题设疑、质疑，从而发展学生的创造力。3、对学生个性中的积极因素加以扶持促其发展；对学生个性中的消极因素加以耐心引导促其转化，绝不使之自我膨胀。尽量发挥学生的主观能动性，尊重和采纳学生的意见。　　三、改进作文教学中的导、练、评。在教学中要符合学生的思维规律，因势利导，富有有启发性，使学生的创新意识始终处于最隹状态。为此，作文课堂要做到：1、作文指导宜粗不宜细。无论在审题、选材立意等方面都只是略加指点，让学生自己探索、自己感悟。2、作文训练多元化。首先，作文内容要多元化。在立意和选材方面，让学生自由畅想、自由表达、自由评析。其次，写作形式多元化。看图作文、命题作文、想象作文、生活作文、应用文等相互交叉进行，有利于培养学生作文兴趣和写作水平。再次是体裁上的多元化。引导学生用同一题材写出不同文体的作品。如看了一篇小说，学生可以写读书笔记，也可以写日记、书信、诗歌等多种体裁的作文形式。最后是主题上的多元化。就是引导学生根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同立意的作文。3、作文评价要有利于学生的创新和兴趣。一句鼓励性的评语可使学生感到成功的喜悦。因此，在评价学生作文时，只要学生能写出一点新内容，发表一点新思想，吐露一点新见解，构思新颖一点，语言清新一点，内容真实，感情真挚，语句通顺，有中心，就应给高分。