小学语文教师随笔 《普罗米修斯》教学反思。.docxVIP

小学语文教师随笔 《普罗米修斯》教学反思。　　《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人。课文非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他不畏强权，勇于牺牲，为了人类的幸福去盗取火种，他是英雄的化身。　　这篇文章主要从普罗米修斯“冒险拿取火种——承受无尽的痛苦——重获自由”三方面来写。学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。教学课文内容时着重从以下几点入手。　　 1、抓住描写人物的语言和动作的重点句子来体会人物的精神。如我抓住了“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”这重点句子，让学生品读“死死地锁”。师：死死地锁是什么意思？被死死地锁住了，他不能做哪些事？感悟“风吹雨淋”的痛苦。师：你能用几句话来描述一下“风吹雨淋”的痛苦吗？冬天——，夏天——通过这些重点词语的品味，学生对普罗米修斯所遭受的严厉惩罚和坚强不屈的品格有了深刻的体会。　　 2、注重语言文字的训练，语文味较浓。如教学“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱赶危害人类安全的猛兽……”时，引导学生体会省略号的作用，并想象说话：自从有了火，人们还会有哪些幸福？最后再写话练习。这样，既训练了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。　　 3、注重情感的激发和朗读的训练。课堂中，我努力用自己的言语激发学生的情感，引导他们一起朗读。比如：“三万年来，普罗米修斯一直在承受着这样的痛苦。同学们，让我们用朗读来体现他所承受的痛苦吧！”“痛苦是多么的漫长，痛苦是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯一直坚守着那句诺言，读。”等等。　　 从读中，从思索中学生更好地把握了人物的性格特点。但感受普罗米修斯所承受的痛苦，体会他的勇敢、坚强和献身精神上得有点匆忙，所以，整堂课有点“头重脚轻”的感觉。　　　　《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人。课文非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他不畏强权，勇于牺牲，为了人类的幸福去盗取火种，他是英雄的化身。　　这篇文章主要从普罗米修斯“冒险拿取火种——承受无尽的痛苦——重获自由”三方面来写。学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。教学课文内容时着重从以下几点入手。　　 1、抓住描写人物的语言和动作的重点句子来体会人物的精神。如我抓住了“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”这重点句子，让学生品读“死死地锁”。师：死死地锁是什么意思？被死死地锁住了，他不能做哪些事？感悟“风吹雨淋”的痛苦。师：你能用几句话来描述一下“风吹雨淋”的痛苦吗？冬天——，夏天——通过这些重点词语的品味，学生对普罗米修斯所遭受的严厉惩罚和坚强不屈的品格有了深刻的体会。　　 2、注重语言文字的训练，语文味较浓。如教学“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱赶危害人类安全的猛兽……”时，引导学生体会省略号的作用，并想象说话：自从有了火，人们还会有哪些幸福？最后再写话练习。这样，既训练了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。　　 3、注重情感的激发和朗读的训练。课堂中，我努力用自己的言语激发学生的情感，引导他们一起朗读。比如：“三万年来，普罗米修斯一直在承受着这样的痛苦。同学们，让我们用朗读来体现他所承受的痛苦吧！”“痛苦是多么的漫长，痛苦是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯一直坚守着那句诺言，读。”等等。　　 从读中，从思索中学生更好地把握了人物的性格特点。但感受普罗米修斯所承受的痛苦，体会他的勇敢、坚强和献身精神上得有点匆忙，所以，整堂课有点“头重脚轻”的感觉。　　　　《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人。课文非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他不畏强权，勇于牺牲，为了人类的幸福去盗取火种，他是英雄的化身。　　这篇文章主要从普罗米修斯“冒险拿取火种——承受无尽的痛苦——重获自由”三方面来写。学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课