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多媒体在初中思想品德教学中应用 　　摘#8195;要：初中思想品德课程是初中教学体系的重要构成部分，多媒体在其课堂教学中的应用，大大提高了课堂的趣味性。本文以多媒体在初中思想品德课上应用为题，对多媒体在初中思想品德课上的应用方法进行了分析。 　　关键词：多媒体教学#8195;初中思想品德#8195;课堂教学应用 　　中图分类号：G632#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8196;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1674-2117（2014）14-0-01 　　随着新课程改革的深入进行，传统的教学方法已经不适应初中思想品德课课堂教学活动开展的需求。固定的教学手段与内容，加大了初中思想品德课的枯燥程度。在这样的初中思想品德课堂上，教学内容对于学生人生观、价值观形成与发展的积极作用很难发挥出来。而多媒体在初中思想品德课堂上的使用，可以为学生营造一个良好的学习氛围，使学生的学习热情被激发，促进初中思想品德课教学效率的提高。然而，许多教师还没有认识到多媒体对于课堂教学的重要作用，无法对其进行正确应用。 　　1#8195;利用多媒体，提高学生的学习兴趣 　　多媒体在初中思想品行课程中的应用，可以使抽象的思想品德知识生动、形象地展现在学生的眼前，便于教师引导学生对思想品德知识进行正确的理解与认识。多媒体教学方法的应用，有利于促进课堂氛围的轻松化，提高学生的学习兴趣。在初中思想品德课堂教学中，教师要认识到学生的学习兴趣对摘#8195;要：初中思想品德课程是初中教学体系的重要构成部分，多媒体在其课堂教学中的应用，大大提高了课堂的趣味性。本文以多媒体在初中思想品德课上应用为题，对多媒体在初中思想品德课上的应用方法进行了分析。 　　关键词：多媒体教学#8195;初中思想品德#8195;课堂教学应用 　　中图分类号：G632#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8196;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1674-2117（2014）14-0-01课堂教学效率提高的作用，利用多媒体可以提高学生的学习兴趣。多媒体能将音乐与文字、图片与视频进行很好地结合。在多媒体课堂中，学生不用一直面对枯燥无趣的课本，能够以多种形式对初中思想品德知识进行了解。教师利用多媒体开展教学，对学生的注意力进行吸引，是对传统初中思想品德教学的一种突破。 　　例如，在讲解《新同学，新学校》时，教师可以将班级内学生的图片进行收集，在课堂上利用多媒体进行展示。当学生们发现自己的照片出现在课件中时，会有很大的惊喜。这样的意想不到会大大提高学生对本节课学习内容的兴趣，使之更加积极地配合教师完成教学任务。在多媒体的引导下，教师让学生们进行自我介绍，认识新朋友，认识新校园，促进了教学活动质量的提高。 　　2#8195;利用多媒体，突出教学的重难点 　　无论是哪一门学科，都具有重点与难点，这也是很多学生不愿意面对的一部分知识。重点与难点之所以成为重点与难点，是因为其与学生的现实生活距离较远，学生无法对这部分知识进行很好地利用。传统的教学方法会使重难点知识变得更加深奥，不仅无法使学生正确理解思想品德知识的内涵，还会使学生产生厌学的情绪。而多媒体在初中思想品德课上的利用，可以使重难点简单化。教师可以利用多媒体，针对教学内容，为学生创设一个真实的情境，使学生在情境的推动下，设身处地地对思想品德知识进行理解。这样一来，在极其自然的情况下对重难点知识进行理解，减轻了学生学习的心理负担。 　　例如，教师如在讲解《感受法律的尊严》时，法律的性质与内容对于初中学生来讲是一个重难点。受到年龄与生活阅历的限制，初中学生在生活中很少接触法律，也不会关注法律问题。因此，在对相关知识进行讲解时，教师可以组织学生开展课堂活动，创设一个真实的法律学习氛围。教师可以利用多媒体设备进行一些法律节目的播放，让学生感受到法律无处不在。像《法律讲堂》就是一个很好的教学案例，利用真实的事件进行现身说法，可以让学生将法律与生活进行紧密联系。教师在利用多媒体设备播放完相关的法律节目之后，可以让学生进行角色扮演，利用自己感兴趣的法律知识进行模拟法庭活动，以加强学生对于法律威严性的理解。 　　3#8195;利用多媒体，促进师生交流 　　师生交流，对于教师与学生情感纽带的建立以及教学成效的提高具有重要作用。在传统的初中思想品德课堂上，教师擅长一个人进行全堂讲解，很少考虑初中生思想品德学习的感受。教师的满堂灌是对学生学习主体地位的不尊重，也会大大降低课堂