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高职院校课程教学中电子白板应用研究 　　[摘 要]电子白板是信息化教育最有力的辅助工具，在高职课程教学中起到了积极的促进作用，提高了高职教育水平。本文介绍了电子白板的设计原理、功能及在高职教学中的应用。 　　[关键词]电子白板；课堂教学；高职教育 　　中图分类号：C40 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）33-0229-01 　　电子白板的出现，带来了教学模式的巨大变化。从黑板到白板，从白板到电子白板，经过不断创新与改革，电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具之一。 　　1、电子白板的设计原理及功能 　　电子白板是汇集了电子技术、软件技术等多种尖端科技手段研发的高新技术产品，按原理可以分为电磁感应、红外、超声波、电阻压感、CCD五大类。电子白板结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。其主要功能如下： 　　（1）鼠标功能，可以在白板上直接控制计算机，不需要在计算机控制台和白板之间来回走动。 　　（2）色彩丰富的标注与绘画功能，用于讲解过程中的现场分析与演示，促进互动交流。 　　（3）内容实时存储、恢复、更新、回放功能，便于资料搜集和资源共享。 　　（4）抓屏、图形放大、缩小等编辑功能；把静态的图形变成动态，更生动直观。 　　（5）探照灯、背景、拉幕、拷屏、支持office等特殊功能，增强现场效果。 　　（6）支持手写输入文字，且不限页连续书写功能，教学设计更为便捷。 　　把电子白板简单地看作“在原来电脑+投影仪的基础上，增加一个接收器和一支电子笔”，相当于把投影区域变成一个触摸屏，用电子笔就可以在投影区域内任意书写、批注，但实际上字是由软件虚拟的，看起来好像是写在幕布或墙壁上一样，需要擦除时，只要轻轻按下一个按钮就可以清空。 　　2、电子白板在高职课程教学中的积极作用 　　2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习，自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。” 　　现行的信息化教学模式大多是“多媒体+黑板”的形式，教师在备课时将课件制作好，课堂上按照课件上的内容按部就班地进行教学，内容固定，模式单一，缺乏互动，不利于学生的学习，更加不适合高职教育对实践性、实用性及创新性的要求。交互式电子白板的出现才真正体现了信息化教学的优势，它既能由教师提前准备丰富生动的课件，又可以像黑板一样自由地板书，实时保存板书内容，从而实现教师与学生的互动交流，很好地实现了黑板和计算机的有机结合。 　　2.1 提高了学生的学习积极性，由“被动学习”转为“主动参与” 　　高职教育的专业课程相对于高中毕业生来说，具有一定的专业技术性，对于基础不是很扎实的学生，学习有一定难度，学生学习积极性不高。采用电子白板教学，应用其独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，可以设计出丰富多彩的教学活动，方便灵活地引入多种数字化信息资源，并可对多媒体材料灵活地进行组织和控制，使得以前色彩单调、仅能手写文字和手绘图形的黑板变得色彩缤纷，既可像以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。传统的多媒体课件仅具有演示功能，学生只能被动接受，无法主动参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”则为师生在教学过程中的互动交流提供了便利。整个教学过程中，学生可以随时更改、充实教师原先的“课件”内容。比如：学生对于一些感兴趣的或是有疑问的问题，可以展开讨论，教师及时对这些方面的内容进行扩展，电子白板可以保存授课时的所有板书内容和记录教学过程，学生不需要记笔记，上课的时间可以集中精力听课；下课时，教师把内容传到相关的服务器上，学生直接下载，即可复习上课内容。 　　2.2 增强了教师讲课的灵活性和内容的丰富性 　　电子白板集板书与多媒体为一体，教师既可以在电子白板上书写优美的板书、进行精确的作图，一支笔完成所有的操作（色彩、粗细、擦除、保存等）；不需要花时间擦黑板，又可随意调用丰富的图片、媒体资源以及多种辅助程序应用于教学，一切操作都可以在电子白板上完成，这样教师就可以离开计算机操作台，面向学生站在电子白板前，增强师生互动。由于教师节约了大量的制作课件时间，把更多的精力放在教学内容准备和教学方法设计上，讲课时也不必完全按照课件内容的步骤进行，而是根据学生的接受和理解情况，随时关注学生的听课表现，及时的调整教学重点，拓展相关方面的知识。由于整个上课过程都可完整保留记录，教师可以根据保存下来的上课记录，充实自己的教学资源，课上临时添加的授课内容、学生的观点想法都可以作为资源的一部分添加到教案