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高职院校高技能人才培养有效模式探讨 　　摘 要：由于国家经济发展水平、社会体制等各个方面的原因，人才市场上的技能型人才，尤其是高技能人才出现较大缺口，出现了企业招工难而大学生就业难的尴尬局面，严重影响了社会经济的飞速发展。高职院校作为高技能人才培养的输出地，承担着培养高技能复合型人才、满足企业用工需求的使命。本文从我国高技能人才培养的紧迫性和实际状况出发，探讨了当前形势下高职院校培养高技能人才的有效模式。 　　关键词：高职院校 高技能人才培养 模式创新 　　2005年11月7日全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在会上发表重要讲话。他强调，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育。做好这项工作，对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义。[1] 　　一、当前我国高技能人才培养的紧迫性和现状 　　近年来，高技能人才的短缺已构成了我国经济发展中的人才瓶颈，在一些地方，技能人才已出现“断层”。来自劳动和社会保障部的调查统计显示，在全国职工中，技术工人只占约1/3，技师、高级技师仅为4%。在上海，2006年第一季度招聘高级工的岗位数是求职人数的12倍，而技师招聘岗位的数量竟达到求职人数的20倍。高技能人才之“荒”不仅凸显了我国社会长期以来存在的重知识、轻技术，重学历、轻能力等价值评判的错位，也暴露出我国现有人才培养体系的不完善。目前，我国各类职业院校已超过2万所，年培训能力近1000万，但真正以培养后备高技能人才为主要目标的高级高职院校和技师学院仅300 所，比重不到2%，数量上处于劣势。[2] 　　二、培养高技能人才的有效模式 　　1.如何培养高技能人才 　　1.1高职院校专业设置应适应市场需求 　　由于市场经济的不断完善，企业面临着结构调整及资源优化组合的形势，特别是知识经济的出现将分化产生一些新型工业，原有的专业已不能适应市场的需求。面对这种情况，当务之急是要加强对高职院校专业设置的宏观调控和分类指导，应成立由计划、教育、劳动、人事等部门组成的技工教育领导小组，指导高职院校围绕经济社会发展的战略布局和市场需求，搞好资源整合和优化配置，调整培养方向和专业设置，突出高职院校教育特色，着重培养学生的动手能力，尽快实行由重点实施学历教育向培养技能转变，由注重培养管理岗位人员向培养一线技术工人转变。同时，要积极鼓励引导学生参加相应技术工种的培训和职业技能鉴定，以实现“双证”就业。 [3] 　　1.2加大企业培训的力度 　　培养高技能人才周期长、实训投入多，而有些企业对应该承担的高技能人才培养的责任缺乏认识，重使用轻待遇，只使用不培养的问题十分突出，造成了企业内部高技能人才的严重缺乏。对此，应重点抓好几方面的工作：（1）要指导企业依法建立职业培训制度，制订培训计划，政府主管部门应强化劳动执法力度，使技工培训鉴定和证书的推行纳入法制化的轨道。（2）要积极推广部分企业健全鼓励机制，加强高技能人才的培养，校企联合办学的典型经验，全面落实各级政府规定的高级工、技师、高级技师应享受的待遇，充分调动企业职工钻研技术，力争岗位成才的积极性。 　　1.3政府应加大对高职院校的投入 　　高职院校是培训技工人才的摇篮，是在我国各类职校中实施学历证书和职业资格证书“双证制”最早的学校之一，多年来，为企业培养了大量熟练的技能人才。目前，大部分地方对高职院校的经费投入政策与国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出的“统筹规划、综合调整、宏观管理”的基本原则不相符合，严重地制约了高职院校的发展和技能人才的培养。一部分高职院校由于不能依法享受教育部门所属职业学校的相关待遇，教师工资得不到保证，各种政策性补贴也无法兑现，严重地影响了教师队伍的稳定和整体素质的提高。 　　2.根据高技能人才特征探索新的人才培养模式 　　2.1改革现有的课程体系 　　高技能人才对生产中较关键的技术难题、实际操作难题敢于负责、敢于决策并能独立有效地加以解决，具有一定的技术管理和技术创新能力。在现场对初、中级技术工人能发挥骨干带头、攻关中坚、质量把关、指导培训作用。动手和实践是高技能人才成长的起点和基础。因此高职教育必须建立以实践教学为核心的课程体系，把培养学生的动手能力和实践能力放在首要位置。 　　2.2注重理论与实践、技术与技能、产学研的高度结合 　　利用心智技能的创造性活动，是现代技术和经验技术的整合、动手和动脑能力的整合。处理突发在现场的技术难题和非常规突发事故或故障，更多地依靠知识、技术和心智技能的作用。在工艺革新、装备改造、引进技术和发明创造中也需要较高的创新能力。因此职