直观教学法课堂模式途径和策略方法.docVIP

“直观教学法”课堂模式途径和策略方法 　　摘 要：好的教学效果能使学生获得最大的发展，而教学效果的好坏很大程度上取决于教学方法的好坏。因此，教师要根据学生的认知发展规律选择合适的教学方法。直观教学法是教育教学过程中常用的一种方法，有效使用这种方法能促进学生观察力、抽象思维能力、想象力等多方面能力的发展。本文对直观教学的概念、理论依据作了介绍，并对如何利用这种教学方式，促进学生的和谐发展提出了一些建议[1]。 　　关键词：直观教学法； 理论依据；教学手段； 途径和策略 　　Direct approach of the classroom model of approach and strategic approach 　　Du Gui-hong 　　Abstract： The effect of good teaching enable students to get the most development， and teaching effectiveness is good or bad depends largely on the teaching method is good or bad. Therefore， teachers should be under the laws of cognitive development of students choose the right teaching methods. Intuitive approach is commonly used in the process of education and teaching methods， effective use of this method can promote student observation， abstract thinking， imagination， and many other capabilities. In this paper， the concept of visual teaching， theory was introduced， and how to use teaching methods that promote the harmonious development of the students put forward some suggestions. 　　Key words： Visual Teaching； theoretical basis； teaching methods； ways and strategies 　　小学生以形象思维为主，就要用尽量直观的方法去呈现教学内容，也就是直观教学。直观教学符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。在教学过程中，就要针对小学生的特点：学生层次不同，基础水平、理解能力差距很大，采用适合他们的教学方法，充分利用直观教具以及现代化的教学设备，让形象由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果，以达到最好的教学效果。 　　一、“直观教学法”的理论依据。 　　1.教学的直观性原则 　　我国古代和欧洲文艺复兴时期的许多教育家十分重视直观性原则，捷克教育家夸美纽斯在创立班级授课制时，便从理论上论证了直观性教学原则，并宣称直观性是教学的一条金科玉律，他认为：“只要有可能，应该用感觉去接受一切东西。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第三十条中，也对直观性思维进行了深刻的剖析，得出了“直观性原则不仅应当贯穿在教学和教学过程的其他方面，而且应当贯穿在整个认识过程中。”“直观教学原则”是指在教学时应用各种直观手段，使学生通过多种形式的感知和已有经验，直接感知学习对象，获得生动表象；同时引导学生以感性认识为基础，进行分析、综合和抽象概括，全面深刻地理解概念、规律和原理。直观性原则的主要作用有：扩大现实表象的储积的工具；增强学生的注意力，提高他们的学习兴趣的重要手段；发展学生感觉器官，锻炼他们的观察力和思维力的手段；增进记忆、巩固知识的重要条件[2]。 　　2.现代活动教育理论： 　　现代活动教育理论是为匡正传统学校教育忽视学生自我活动的弊端而发展起来的。活动教育将学生的活动与学生的发展紧密连接起来，认为活动是人存在与发展的基础，学生的发展不是外在强加的。现代活动教育的基本任务在于设计、组织起符合学生发展需要的各类活动，在学生主动参与的主体性活动中，达到教育教学的各项指标，进而实现学生的全面发展[3]。 　　皮亚杰认为，儿童认知发展是有规律的，活动是儿童认知发展的关键。离开了儿童作用于环境的活动就无法构建知识结构。儿童的活动不仅包括身体动作，还应包括三种活动方式：一是获得物理知识的活动方式。例如，儿童玩沙子就可