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多媒体在高中政治课教学中巧妙运用 　　【摘要】教无定法，重在得法，不同的教学手段和策略有着各自的优劣，多媒体教学手段较传统教学手段，其最大特点在于更能使教学内容直观化、教学素材生活化、教学方式民主化、学习方式自主化、教学效果实效化，值得深入探索，推广运用。 　　【关键词】多媒体教学 导入新课 自主学习 贴近生活 明理笃行 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0141-02 　　一堂成功的多媒体课堂教学，往往会把现实生活中各种活生生的现象或事例，恰当地与教材中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，大大增强了课程的吸引力和感染力，使学生对政治课产生浓厚的兴趣，从而接受所学的政治理论观点，加深对知识的理解，提升各种能力。现本人就实际教学中如何运用多媒体谈一些初浅看法，旨在抛砖引玉。 　　一、巧用多媒体教学，创设情景，导入新课 　　诸多的学生及老师反映政治课枯燥无味，难以创造生动活泼的课堂氛围。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。我认为解决问题可充分利用现代多媒体教学手段，根据学生的兴趣需求，用社会热点、名人典故、流行音乐等创设情境，导入新课。 　　如本人在讲授《积极参与国际经济竞争与合作》时，播放CCTV《入世十年》的相关视频，这样不用教师过多的言语讲解，通过直观的视频即可清晰明了地把学生带入新课。在讲授《世界文化的多样性》时，播放2008北京奥运会开幕式、闭幕式的部分视频，引导学生从服饰、饮食、语言、建筑等展开畅谈，体会中国文化与英国文化的不同特色，导入新课。又如本人在讲授《处理民族关系的基本原则》时，视频播放歌曲《爱我中华》，引导学生思考：歌词中“五十六族兄弟姐妹是一家”体现了我国怎样的民族关系？为什么能形成这样的新型民族关系？“民族睦，国家兴”我们该如何巩固和发展新型的民族关系？一首悠扬的歌曲，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的歌声中步入知识的殿堂，认真听取下文。 　　类似这种利用网络，电视、报刊等媒体所报道的政治热点，社会生活的感人事迹，流行歌曲等来导入新课，引出学习的主要内容，可以增强教学的形象性、直观性，激发学生的兴趣，启发学生思维，提高学生对教学内容的理解。 　　二、巧用多媒体教学，合作探究，自主学习 　　新课程提倡主动的、发现的、合作的学习方式。实践表明，多媒体和网络技术能提供丰富的资源、友好的界面及形象直观的交互式学习环境，有利于构建学生的自主学习方式，使原来被动的学习方式变得主动多样，实现真正意义上的自主学习，合作探究。有关汇率的变动及其对我国经济的影响是近年高考的热点，但这一知识点也是学生的难点，为此我通过课件： 　　（1）让学生小组合作填写如下汇率变动表： 　　注：表格内斜体部分让学生完成，进一步明确汇率变动的含义。 　　（2）材料展示：三个经济学家在人民币汇率问题上的辩论：第一个经济学家笑说：“如果现在人民币升值，咱口袋里的人民币就值钱了，出国也神气多了。”第二个经济学家反对：“如果现在人民币升值，恐怕你还没出国就失业了。”第三个经济学家总结：“如果人民币汇率稳定，随着经济发展，咱口袋里的人民币还会多起来，出国是还能神气起来。” 　　合作探究：汇率变动对经济有何影响？明确汇率变动对我国经济的影响。 　　（3）视频播放：去年以来“日本点火，欧盟加柴，美国吹风”炙烤着人民币，要求人民币升值。 　　合作探究：人民币升值对美国、日本和欧盟有什么好处？明确少数发达国家推动人民币升值的别有用心。 　　通过这三步曲，让学生理解汇率变动好比一把“双刃剑”。人民币升值意味着中国老百姓手中的人民币更值钱了，可以买到更多的外国产品有利于进口，但本国产品价格升高，不利于出口，加大就业压力。因此，保持人民币币值稳定对实现扩大就业、人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，乃至对世界金融稳定和经济发展都具有重要意义。 　　利用多媒体教学手段，教师可以及时地使用当前社会热点与教材知识的契合点，设置问题情景，让学生展开合作探究，释疑解惑，突破重难点，提升学生的各方面能力，更好地适应高考要求。 　　三、巧用多媒体教学，开拓视野，贴近生活 　　多媒体教学可灵活地引入新闻报道、热点时政、时髦微博、影视动漫等相关素材，为课堂教学服务。其可涵盖古今、横跨中外，很好地补充了教材的完整性，扩大了教学容量，开拓了学生视野，让政治理论照进学生的现实生活。 　　如在教学“价格变动的影响”时，我借用人民网文章《五问猪肉涨价：到底谁推高肉价？钱究竟被谁赚去了？》的一段报道： 6月下旬猪肉价格与5月下旬相比，涨幅达15%。毛猪价格超过10元/斤，白条肉批发价超过12元/斤，菜市场的猪肉价格也频频超过20元/斤……采访中记者听到：“猪肉价格已达历史最高。”在永昌西康菜场，张阿婆望“肉”兴叹：“要吃不起