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试论提高中职药学教育教学质量途径 　　摘 要：本文主要浅析中职药学教育的培养目标要求，中职素质的提高和技能提升是主要目的，更是中职医药类学校提高质量的根本途径。同时，结合教育现状对如何提高中职药学教育教学质量做出分析、探究，并且做出一些具体实施意见。 　　 关键词：中职药学 技能 质量 措施 　　一、前言 　　我国教育事业蓬勃发展，改革开放以后更加注重教育质量的创新和提高。然而，最重要的一点是改革发展的思路更加清晰了，我们的宗旨是为人民服务，也在党的领导下完善了中职药学教学方针，办学方针是以就业为导向;但是所暴露出来的问题也不容忽视，本文就此做出深入的分析和探究，同时对问题提出自己的见解和意见。 　　二、目前我国中职药学的教育现状 　　就我国中职药学的教育水平上看，目前学生在学习上缺乏积极性，厌学现象十分常见。大部分的中职药学类学校文化课基础较为薄弱;学生普遍存在悲观、价值观模糊的现象，慢慢导致学生的习惯性与自律性差。 　　可以通过分析数据看清这一问题的真相，2008年，全国中职药学类学校平均就业率为95.77%，但是令用人单位十分头疼的问题是许多中职药学生到了单位后频繁跳槽。大部分学生对自己的职业没有树立正确的观念认识，心高气傲，对于企业的待遇要求过高，意志力不顽强，因此不能适应艰苦并且单调的工作环境。由于中职药学学生的综合素质不高，而且许多企业对学生综合素质的要求很严格，同时还大大超过了对药学职业技能的要求[1]。毕竟技能是可以培训的，没有达到企业标准的可以培养，但是综合素质不合格将会给企业的管理带来很大的阻碍。 　　三、提高学生技能以及对策 　　一般情况下，学生不仅应该具有扎实的医药学理论基础，还应具有现代管理理念、熟悉药事法规与知识产权策略的复合型知识结构。应加强医药学相关服务技能，加强医药信息的收集整理、网络信息交换、数据库检索、信息统计分析、市场预测研究能力及人际沟通能力的培养和锻炼笔者认为可采取的对策： 　　1.适当采用讨论式教学方式 在上课前复习基础理论知识和简单了解临床疾病的基础上，在课堂上利用一定的时间展开讨论，让学生自己提出临床某一疾病的治疗思路，然后教师在总结学生讨论的结果基础上进行总结，进而引导出每一治疗思路的经典治疗药物，学生的不足之处适当加以补充[2]。这样一方面使课堂气氛比较活跃，另一方面同学对自己参与思考讨论得出的知识内容会有较深的印象。避免了学生的在学习中的死记硬背，而是按照一定思维逻辑在理解的基础上掌握所学习的内容。 　　2.适当引入病案讨论，由教师根据课时情况和教学内容收集常见典型病例，然后让学生结合所学的《药理学》知识围绕病案，设计给药方案，先以小组为单位讨论，各组设计出治疗方案，然后再在全班进行不同治疗方 案的优缺点比较的讨论，在讨论中教师应注意学生在学习中提出的问题，鼓励并引导学生相互质疑解难，使讨论深入开展，直到问题解决，最后教师和同学对论获得的知识要点进行归纳总结。让学生把药理学知识和临床知识横向综合。例如：学习完阿司匹林和对乙酰氨基酚后，让同学对胃肠道不适的患者提出治疗方案。既给学生制造接近与临床的情景和氛围，引导学生全方位的思维， 使同学确实体会到在使用药物时既要注意到药物的选择，同时也要注意到药物的剂量、疗程、给药途径的选择，还要注意不良反应的发生以及不良反应发生后的解决方法。尽可能做到安全有效的使用药物。 　　3.确实做到培养应用型为主的药学人才，能够订单式培养特需人才，学生要能主动应对变化，独立分析遇到的问题，能立足于广泛的视野，对问题能做到灵活而综合的判断，通过创新教育，拓宽学生的学术视野和观察事务的眼界，培养学生丰富的个性，以及综合思考能力、准确判断能力和主动探索、解决问题的基础能力[3]。 　　4.强化参与意识发挥学生学习的积极性 　　心理学家认为：即便是成年人，也需要不断得到他人的认同。面对成长阶段的青少年来说，成功所带来的体验无疑是强大的情感力量。让学生在学习过程中体验成功、发现自我、认同自我，是贯穿整个教学阶段的基本原则。而实现一切的第一步就是让学生接近课堂，主动参与到学习过程中，在教学过程中，老师可以多组织学生讨论，如常用的肾上腺素激动药（肾上腺紊、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和多巴胺等），其药理作用尤其是对心血管系统的作用既相近又有差别，如果让学生一味死记硬背，收效甚徽。但如果将它们对心脏、血管和支气管的影响列成表格，比较记忆。往往会收到事半功倍的效果。 　　5.药学是一门科技含量高、学科范围广、技术密集、应用性强的学科，药学学科的所有理论的构想、创意、验证和研究都必须依赖实践来完成，即通过理论和实践的结合，使其有形化、物质化。药学教育就是把人类研制药物的实践活动系统化、理论化。因此，实践教学在中职中专药