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农村初级中学体育教学存在问题与解决办法 　　农村是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主战场之一。我国目前85%的中小学校在农村，75%的中小学生在农村就读。聊城农村人口多、农村教育面广量大，农村教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个聊城教育事业的发展。体育教育是国民基础教育的学科之一，然而在农村初级中学体育教学中，体育的重要性长期受到忽视。随机抽取聊城农村地区56所农村初级中学作为调查对象（“农村初级中学”是指地处农村乡镇，县教育局管理的初中）。就聊城农村初级中学体育教学现状的基本情况，向县体教局体卫处负责人、中学领导、体育教师了解情况，根据研究内容，向56所中学的体育教师发放调查问卷2000份，回收有效问卷1787份（回收率为89.35%）。并且收集了大量的有关农村中学体育教学现状的相关文献作为参考，进行统计分析。找出农村初级中学体育教学存在的问题，提出解决对策，为推动聊城农村初级中学体育的改革和健康发展提供有益参考。 　　一、聊城农村体育场地与器材设施现状 　　体育场地与器材是学校体育工作的物质保证和进行体育教学的基本条件。对56所农村中学的调查结果显示，绝大部分学校场地、器材设备达不到省教育厅规定的标准。由于历史和自然条件等因素，农村中学体育教学的物质条件和城市相比本身就有很大差距，又由于聊城是一个农业地市，经济比较落后，对农村教育投资少，对农村中学的场地和器材投资更少，从而使农村体育教学面临着很大困难，经过调查发现：农村初级中学只有21所有标准400米田径场，占调查总数的39.7%，其中50所中学有标准篮球场地，占89.28%，有19所中学有简易排球场，占33.9%，有34所中学有不标准的足球场地占统计总数的60.7%，乒乓球场地最多，其中有45所中学都有不同数量的水泥场地，占统计总数的80.35%。根据教育部修订的《中学体育器材设施目录》的有关内容，农村中学的基本的场地设施远远达不到教育部规定的标准。很多学校体育器材管理差，而且场地器械老化，缺损严重，并且使用率极低，直接影响到体育教学的正常进行，一些深受中学生喜爱的运动项目不能开展。例如在调查的过程中好多学校不能正常开展足球、篮球、排球、羽毛球等学生喜欢的运动项目，严重影响体育教师工作的积极性和体育教学工作的质量。为了避免伤害事故的发生，停用了一部分场地和器材，严重妨碍了体育教学的开展。 　　二、农村初级中学师资队伍建设情况 　　师资在某方面反映一所学校的教学质量，对56所中学进行调查发现，专职体育教师168人，兼职体育教师55人。由于农村中学体育教师匮乏，体育教师课时数偏高，体育教师的教学工作量偏大，影响到农村中学体育课的确定性、稳定性和体育课教学质量。农村体育教师有近一半没有受过专业训练，“杂牌军”居多，体现出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根据现有的教学条件进行教学。在教学上，没有完整的教学计划，随意性、“放羊式”剥夺了学生学习体育技能和受良好体育教育的权利。 　　1.年龄结构 　　对全市56所农村初级中学的调查可以看出，年龄在30岁以下的专职体育教师占全省农村初中体育教师的75%，反映出体育教师队伍年轻化的特征。农村体育课中，女性体育教师约占28%左右。男女教师比例严重不合理，女教师比例明显偏低，这对女生开展体育运动是很不利的，适当在农村体育教学中增加女教师的比例，对完成中学体育教学是有益的。在调查过程中，农村中学体育教师的思想不稳定，劳动价值不被尊重，地位、待遇相对较低，这与学校不重视体育教师的劳动有直接相关；而另外一部分体育老师受大环境的影响不能发挥应有的才能，主要体现在，劳动价值多次不被认可，长此以往，导致人才流失和应付教学。 　　2.学历职称结构 　　调查结果表明：农村初级中学体育教师的学历偏低，以专科学历为主。持有本科学历者占总体的21.81%，专科占62.41%，中专及中专以下的教师达到16.1%。农村体育教师通过自学考试、函授等方式提高了自己的学历。在职称结构方面有些不合理，高级教师占6.04%，与其他学科相比有较大的差距。体育专业在职后培养途径多，为不同层次的体育专业进一步提升提供了良好的平台，在调查中有很大一部分农村体育教师有提高自身业务素质的愿望，但是受到本地以及学校各方面管理体制的限制得不到提升。所以农村体育教师学历大部分得不到发展和提高，以致在自身业务发展和职称晋升方面受到很大影响。 　　三、农村体育教学现状 　　经统计发现，有40.28%的学校完全执行教学计划，有48.69%不完全执行教学计划，有39.71%的学校上课采用放羊式。农村初级中学在不同程度上存在体育教学计划不健全，课堂教学不规范，教学模式单一的问题，这与学校的客观条件有非常大的关系。由于农村中学场地、器材短缺，学校不重视体育直接影响体育教学模式的采用和