1·你能行222.pptxVIP

你能行上 主讲：李想 “你能行。”这是给予他人支持与鼓励的常用语言。相信生活中的我们也一定听过很多次，由此也获得了莫大的自信和勇气。 然而文中的“妈妈”却对即将参加主持人比赛的女儿置之不理，冷若冰霜，致使女儿充满了委屈、伤心与难过。直到走进赛场的那一瞬间，女儿才突然发现口袋里有一张饱含温度的纸条——那是妈妈写给她的。 学习目标 培养自信心，增强自理意识和能力。 课文分析 第一部分：写妈妈支持我参加主持人比赛，但不再辅导我。 “妈妈，电视台将举行小主持人比赛，我想去试试，您看行吗？” 缺乏主见，有依赖心理 “不是说过嘛，只要不影响学习，什么事妈妈都支持，这件事你自己拿主意。” 鼓励之余，把决策权交给女儿 我失望地搁下听筒。 我对妈妈的话很失望 是呀！妈妈批评我好几次了，说有事要自己处理，可不知怎么，我总爱听听妈妈的意见。 写出我的矛盾心理 回到家。晚饭时，妈妈问我：“报名了？” “嗯。” “什么时候初赛？”“明天。”“那今晚早些睡，注意喉咙。这回，别再让妈辅导了。” 两种意义的爱——身体的关心，精神的引领 我一愣，不辅导了？ 对妈妈的态度不解 我知道妈妈说出的话是不会收回的。 妈妈一向言出必行 “那，我自己干！”好久，我才憋出这么一句话来。 被逼无奈，只好依靠自己 嘴上虽这么说，心里却酸溜溜的。 失去支持与关爱的心理 第二部分：回忆我参加市普通话比赛时，妈妈在灯下辅导我的温馨情景。 回想起两年前的往事，那温馨的一幕又在眼前闪现。 过渡段 灯下，为参加市普通话比赛，妈妈为我正音。 场景的切换 “英，y ī ng。” “因， y ī n。” “要加后鼻音。”妈妈用手指戳戳我的小鼻子。 “y ī ng ——”我夸张地读着。 “哈……”妈妈被我引得笑了起来…… 场景充满浓浓的爱，渲染作者如今的感受 那柔柔的灯光，朗朗的笑声，那被妈妈手指戳着鼻尖的感觉，难道都只是美好的回忆了吗？ 我对母亲的关爱充满质疑 妈妈似乎对我不关心了，委屈的泪水在眼眶里晃了又晃，我强忍着，不让它流出来。 我开始变得坚强，变得独立 你能行下 主讲：李想 第三部分：写我一个人参加比赛时的场景。 饭后，我静静地坐在书桌边，设计了一个“家长和我们”的元旦联欢会，写好串联词，默记在心。 做事有条不紊 完了，又在交通图上找了找，知道了从家到比赛地的交通路线。 考虑周全 而妈妈呢，她只是在一旁伏案备课，像是忘记了我的存在。 妈妈并未忘记我 第二天清晨，我便冒着蒙蒙细雨上路了。 环境描写衬托出我伤感的内心 来到考场一看，哟，人好多呀！走廊里、操场上，都站满了！ 竞争激烈，更突显出我的孤独 但其中大多数是陪人——那些一心企望自己的孩子能上电视屏幕的家长。 我的独立略有体现，为下文做铺垫 我在走廊尽头倚墙站着，旁边是一位和我同龄的漂亮女孩，她身边围着一大群人，爸爸、妈妈，还有几个，或许是阿姨、叔叔、爷爷吧。 再次对比，这次心情已经开始不同了 我的出现打断了他们的谈论。那女孩从家人的包围中探出头，对我笑笑。 我的特立独行引起大家的注意 其中一位老人和善地问我：“参加比赛的？”我笑笑，点点头。 “一个人来的吗？”老人又问。“对，一个人。”我很轻松地回答。 不再犹豫，不再紧张了 但老人的目光却是怀疑的，他朝四周望望，然后赞许地点点头，转身对女孩说：“你看，人家一个人来参加比赛，你呢？还要家长陪！”“我是第一次嘛！”女孩撒娇了。 这次轮到别人羡慕我了 “24号，准备好！” 叫我了，我赶紧伸手去口袋拿参赛证。蓦地，我摸到一张纸条。妈妈写的！ 事情发生转机 “我相信：你能行！珍惜这次锻炼的机会吧！祝你成功！” 深刻诠释了妈妈的爱，这种爱更加令人崇敬 我回头看了看那眼神慌乱的女孩。她父亲正在给她做示范，爷爷忙着给她擦清凉油，妈妈则在一旁为她整衣。 此时的女孩正是昨日的自己！ 看看女孩，看看我自己，我突然明白妈妈的意思了！ 妈妈的用心良苦更显伟大 第四部分：写当我明白妈妈的真正用意时，我对母亲的感激与敬重。 柔柔的灯光，妈妈的话语，温暖的纸条，正在我心中辉映。 再现代表母爱的所有镜头 “我懂了，妈妈！”当我默默念叨时，我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。 有什么区别呢？ 因为，母亲，不仅仅是妈妈。 出了关爱，还多了对我的教育 主题思想 本文写作者要去电视台参加小主持人比赛，妈妈很支持，但所有的准备工作都得自己做，妈妈不再像以前那样全力帮助她，作者开始觉得很委屈，后来，她终于明白了妈妈的用意：要培养自信心，增强自我意识和能力。 难点解析 怎样体会妈妈的用意？ 妈妈的真实用意是通过自己的放手，让“我”学会独立自主、充满自信地迎接未来的生活。要体会这一点，首先在读文时要画出描写妈妈的语言和动作的句子，仔细读一读，每读一句都深深思考：妈妈心里在想什么?她