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农村师资队伍建设多管齐下策略 　　摘要：城乡分割的二元结构，导致我国城乡教育存在明显差距。缩小城乡教育差距，实现城乡教育一体化，是当前教育改革与发展的一个重大命题。而师资作为教育的重要核心要素，是改善农村教育发展的关键。 　　关键字：农村教师；多管齐下；师资队伍；建设 　　引言 　　据相关资料显示，目前我国农村学校师资队伍与农村整体教育发展的要求不相符合，比如说教师队伍中总体学历水平偏低，专业程度不高，一些农村教师的职业道德意识较为淡薄，同时教育观念、教育方式、知识结构以及创新能力、意识都与素质教育不一致，这些都是农村师资队伍中出现的常见问题，而且这些问题还很突出。 　　一、农村师资队伍建设存在的问题分析 　　因为农村社会的发育程度比较低下，脆弱的教育事业基础以及薄弱的文化氛围，都是农村教育事业发展进程缓慢、人才缺乏的现状的主要原因。目前农村师资队伍建设中存在的问题主要出现在以下几个方面： 　　1.师资综合素质水平低 　　目前，我国开展了大量的学历补偿教育和在职进修学习活动，通过实施相应的解决措施，明显大大提升了我国农村学校教师达标率，但是还是有很多地区没有实施这些相关措施，导致这些地区的农村教师达标率吃吃得不到提升，有些教师达标率甚至远远低于国家相关规定标准。在一些达标教师中文凭都是通过自考、电大和函授所获取的，还有一些是还是通过非正常途径获取的大专学历，哲也是造成农村教师有文凭却不水平现象的由来，让人不得不为这些教师的教育感到担忧。 　　2.优质的师资数量匮乏 　　农村学校常常会因为网点分布，造成成班率较低，按照相关规定，农村教师和学生的比率应该是1：23.5，而农村小学一个班最多会分配一名教师，形成农村教师缺口，让农村师资缺乏，尤其是一些贫困山区和偏远上去更为突出。因为没有人愿意去山区进行教育工作，农村教师不能及时被补充，相关县级政府为了降低财政压力，让每年入职的教师数量远远达不到退休或调职的自然离职数量。而且还会出现城镇学校挖农村学校的教师，进而加剧减少了农村教师数量。 　　3.师资队伍不稳定 　　因为农村教学环境不好，薪资待遇不高等很多原因，让很多的教师都不愿意在农村学校长期扎根，都想着向城镇方向迁移，正是因为这些教师的迁移，让农村师资队伍更加的不稳定，为开展农村教育造成了巨大损失。教学队伍中语文、数学、物理、化学等的学科教师很多，但是涉及美术、音乐等相关学科教师却很少，即使有人担任这些学科的教师，也是属于一人任多职，只是一种表面形式，完全不能达到教学目的。 　　二、农村师资队伍建设多管齐下的策略 　　1.加大师资教育投入满足教育需求 　　为了满足农村素质教育的实际需求，首先应该改善农村师资数量的问题，只有足够的教室，才能顺利的在农村实行素质教育。在扩大农村师资队伍的时候，可以通过多种优惠政策招纳更多的师资人才，同时加强农村改革以及经费的投入，希望通过教育环境的改善，吸引大量的优秀师资力量进入到农村教育建设中，一次消除城乡教师的不同，保证农村教师和城镇教师一样拥有相同的工作待遇。此外，还要为学生提供一个良好的学习环境，避免因为学生辍学导致教师的流失，一旦农村教学条件和环境好了，势必会有教师前来教学。还可以构建相关的教师援助机构，让名师和特级教师发挥出他们应有的示范作用，通过对口支援，让名师和特级教师给农村教学带来新的、前沿的知识和教学理念，有助于农村教学发展，提高农村教师的教育水平。 　　2.提供农村师资综合素养 　　加大广大师范学院教育改革力度，这样就使得未来的农村新教师具有较高的综合素质，也就是提高了农村师资队伍的综合素养质量和水平。可以通过提高师范学院录取分数线，也可以通过利用助学贷款等手段减少和农村基层服务挂钩的手段提高教师水平，有利于师范毕业生在农村学校更加有效的进行教学工作的开展。当教师入岗后，根据学校实际情况，有效地开展农村教师进修培训活动，还可以利用师范学生顶岗实习的机会，让在岗农村教师进入到学院参加相关教育培训。此外还可以在师范学院定向的招收一些优秀毕业生进入农村学校参加志愿者培养活动，将学生上学过程中花费的一部分学费由国家赞助，然后毕业之后进入农村学校工作相应规定的年份，既减轻学生的学费负担，还为农村师资力量储备人才。学校可以建立相关服务组织，主要是帮助一些教师解除消极情绪和心态，让教师在面对新教育形势的时候，保持积极的教育心态。采用奖励等鼓励措施让教师自主的获取多方面的新知识，开阔教师的教育视野，提高教师的教育水平和知识面，以此提高教师的实践经验和自身综合素养。同时还要加强学校教师录用、聘请程序的规范，加大农村学校人事制度改革力度。坚持严格教师资格准入的制度，对于一切不符合教师资格的人员要坚决的保持不予录用的态度，从根本上保证农村教师的综合素养水平。 　　3.促进农村师资队伍的稳定性 　　加大