小学高段语文教学论文 深耕细作教不辍 逸骥寻云步步高.docxVIP

小学高段语文教学论文 深耕细作教不辍 逸骥寻云步步高　　教研文章 我国的漫画家丰子恺说过:人生应该有三层楼，底楼住物质，二楼住精神，三楼住灵魂。一个好的教学设计应该着眼教科书，参悟文字背后的精神，提升文章的灵魂。为了实现这样的课堂理想，笔者尝试将课堂教学内容组成完整而独立的教学板块，即“一块一块来落实”，将整堂课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层递式的教学造型。课堂教学体现以“切入”为立足点，以“板块推进”课堂操作的全过程。　　一、步步为赢——板块行进策略　　“板块”是指课文中由问题情境形成的、相对独立和集中的结构大部件。“板块教学”就是在教师的引导下，师生共同找准切入点，对构成课文板块的若干问题情境进行解读。它可以用于一节课的教学，使课堂布局完美、内容厚实；它可以用到一个教学环节，使细节丰满细腻、处处精彩；还可以用到单元的综合学习活动中，使活动层次清楚、内涵丰富。　　（一）各显其能——选择切入基点　　1.质疑问难引板块　　朱熹云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑惑是一切发明和创新的源头，在预习课文时，鼓励学生对课文提出质疑，教师要善于抓住“切入点”。学生的预习作业中，都留给学生质疑问难的学习空间，在课堂上将学生的质疑进行整合，提炼出最有探索价值的问题，作为一堂课的研究重点。如《少年润土》一文的作业设计，从学生质疑的反馈情况看，有以下问题：为什么一开头就写环境描写？作者与闰土的生活区别在哪儿？高墙上四角的天空怎么理解？为什么要写闰土的海边生活？等问题。课堂上，老师引导学生筛选最有探究价值的问题。这个问题，是能够统领课文内容或帮助研究人物性格和品质的。经过筛选，选择了如下问题进行研究：为什么一开头就写环境描写？以此简单一问，激起千层浪，引领学生进入自主学习。　　2.关注题眼思板块　　一个好的题目中能警策全文的一个关键字（词），一般称为题眼。题眼往往能揭示课文要义，成为统领全文的基点。因此，抓住“题眼”切入不失为教学上策。如《唯一的听众》中，“唯一”已经涵盖了课文的基本要义，由“唯一”切入，提纲挈领，可以起到牵一发而动全身的效果。　　3.听写导入搭板块　　听写是教师对学生生字词掌握情况的检查，充分利用好这一环节，找准切口，能起到“水到渠成”的效果。特别是有些课文，词语较多，教师可以从关键词语入手，有机梳理课文内容。如《与象共舞》中，抓住“熟视无睹”这一词语，引出有关“睹”字的成语，“睹物思人、耳闻目睹”等，完成词语拓展板块，接着用“熟视无睹”展现象与人的亲密无间，串联课文的主要内容，以词语的深入解读来明晰课文内涵。　　（二）各尽其能——确定讨论支点　　1. 课文线索精提炼　　课文的情节发展有线索可循，线索在串连内容方面起着重要作用。有些课文的线索能把错综纷繁的课文条理化，简约化，这对于提炼主线有帮助。如《山中访友》，以作者走进大自然与动物、植物交流的一段旅程作为线索，抓住行进线索组合板块，可以简化教学程序。　　2. 课文插图巧提炼　　课本中的插图往往落在课文精彩处，是为了帮助师生理解课文内容，增加课文形象性而绘制的，使课文美了，活了，趣了。在教学《少年闰土》一课中，有意识地引导学生观察插图，形象感知闰土机智勇敢、健康活泼的形象，形成教学主线，显得新颖别致，给教学增色了不少。　　3. 课后习题重提炼　　语文课本的课后习题集中体现了课文的基点、重点、难点、特点，往往能给我们以提炼主线的启示。如《跨越百年的美丽》中体会“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”这一句子的深刻含义，由此可以提炼课堂教学板块，即“画像中的居里夫人，报告会上的居里夫人，实验室里的居里夫人”组合三大主要板块，明晰教学思路。　　4. 过渡句段明提炼　　高段语文开始关注篇章结构的教学，课文过渡段和过渡句起承上启下的作用，抓住这样的段落和句子，可以做到“中间开花，映射全文”，从而提炼出板块。如《詹天佑》一课中，“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”，围绕这个句子组合两大板块进行教学，大大节约了课堂时间，提升了效率。　　5. 比较方法活提炼　　对一些采用对比、类比手法写成的课文，抓住其比较的内核，有助于提炼主线。如课文《有的人》，每一小节中前两句与后两句形成强烈鲜明的对比，抓住这一突破点，组合教学，有利于学生攻克课堂难点。　　　　教研文章 我国的漫画家丰子恺说过:人生应该有三层楼，底楼住物质，二楼住精神，三楼住灵魂。一个好的教学设计应该着眼教科书，参悟文字背后的精神，提升文章的灵魂。为了实现这样的课堂理想，笔者尝试将课堂教学内容组成完整而独立的教学板块，即“一块一块来落实”，将整堂课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层递式的教学造型。课堂教学体现以“切入”为立足点，