刍议初中英语写作教学问题及对策.docVIP

刍议初中英语写作教学问题及对策 　　摘要：本文以当前初中英语写作教学的现状为背景，对写作教学中存在的问题进行了研究，笔者结合教学经验就如何提高初中英语写作教学的有效性提出了相关策略以供同行参考借鉴。 　　关键词：初中英语；写作教学；问题；对策 　　《新课标》对于初中阶段的英语写作教学环节有较为明确的目标说明，即培养初中生独立完成英语短文写作、并在教师指导下进行修改；能简单描述人物或事件等。初中英语写作教学涉及的内容包括运用英语词汇描述事物特征、运用英语词汇进行概念说明与解释、按照要求进行书信以及通知等公文的写作、按要求转述所听英语内容、可为图片提供简单说明、用英语清楚表达自己的观点。 　　一、初中英语写作教学现状 　　从学生角度看，由于语言环境缺失，中西方文化差异等各种因素影响，其英语学习任务重、时间长，机械重复性工作多、课业负担重、考试压力大，一些学生平时对于动笔的学习任务感到厌烦，对于老师的写作任务消极对待，久而久之导致学生从心理上对于英语学习写作存在畏惧感，表现在其在面对英语写作时时常出现无从下笔的情况。学生出现这一现象的原因主要包括两点：第一，由于我们日常英语教学不成功，学生本身对于英语写作课程的兴趣不浓，较难集中精力对英语写作进行研究性学习与写作尝试；第二，学生在英语写作中出现的写作错误没有得到教师的及时指导和更正，学生无法通过有效写作教学方式的提升自身的英语写作水平，可见，心理因素，环境因素以及学习策略令初中生较难得到英语写作能力的明显提升。 　　从教师角度看，有些教师在实际教学中，对于英语写作重视不够，备课中并未花费足够的精力用于英语写作教学环节的系统设计上；没有持久和循序渐进的对学生写作进行训练；对于学生的写作出现的问题，一些教师没有及时批改和有针对性的讲评，更没有针对学生的错误进行有效的训练，久而久之，学生的写作能力低下，不敢写英语作文是可想而知的了。 　　上述学生与教师的双重影响，形成了当前初中英语写作教学现状中的以下问题： 　　第一，许多学生的英语基本功不扎实，表现在：词汇记忆不牢、词性辨别有误、不会对词变形，短语搭配模糊、基本句型结构不清等，由于对于一些简单的单词或者简单的英语语句拿不准，经常出现各类拼写错误。这些环节的缺失导致他们的英语写作如空中楼阁；而学生仅仅依靠效果欠佳的死记硬背方法，无法掌握英语的规律，无法通过有效、科学的英语基本功训练方法提升英语写作素养。 　　第二，初中生相对于高中生而言，其所需要掌握的英语语法水平相对较低，但相对简单的教材内容却依旧没能取得较好的学习效果。当前很多初中生在英语写作中出现语言功底差、语法错误过多现象。在英语写作中，语句的关联以及英语单词的搭配都需要正确的英语语法进行连接，但学生在初中英语写作中经常无法正确区分近义词、无法确定英语单词的词性、对于词组和句型的用法不当、人称区分不清晰等等。表现为形容词和副词的混用、介词使用不当、语句时态错误、句型中的主谓不一致等，这些语法问题的出现，也降低了学生对于初中英语写作训练的积极性。 　　第三，初中生基于英语课程的常识性判断能力不高，导致在英语写作中并不能很好的对语句进行衔接。有的学生仅仅认为作文中单句无错误即可，并未意识到在初中英语作文中句子之间的连接问题。导致其写作文章仅仅是句子的罗列，整篇文章中缺乏连贯性与衔接性，阅读感不佳。这类英语作文并不能取得理想分数，也一定程度上挫伤了学生对于英语写作学习的热情。 　　二、初中英语写作教学有效性提升的意义 　　基于上述分析不难看出，现阶段的初中英语写作教学现状不容乐观，初中生的英语语言应用能力亟待通过有效教学方式予以改善与提升。新课程改革区别于传统教育教学体制的明显变化在于其更加注重学生语言能力的的运用，而英语学科中的写作训练便是提升初中生对英语运用能力的有效途径。新课程改革形势下的初中英语教学目标不仅要求学生要具备基本的英语素养，更对学生对英语知识的应用能力有明确要求：要求初中生能够根据所提供的图画或部分文字表现的信息，围绕文章的话题综合运用已掌握的英语语言知识进行写作。因此，对于改善当前初中英语写作教学现状中的问题、提升英语写作教学有效性的研究十分必要而且紧迫。 　　初中英语的教学目的是培养学生基于英语学科的听说读写能力，旨在为学生提供包含上述能力训练在内的全面教学环境。观察近几年的中考英语试卷可以发现，对学生英语写作能力考查的英语作文在整个试卷中所占的比重加大，这也对学生的写作能力有了更高要求。为避免学生过多中国式英语作文的出现，英语教学中的写作训练环节需要引起各方重视与相关教师的认真准备。英语写作教学包含多层次的含义，对学生的考察内容包括语言训练、思维训练、认知能力训练、组织能力训练等，初中英语写作能力水平的进步需要学生与教师的共同努力。