初中语文古诗词教学中遇到问题及对策分析.docVIP

初中语文古诗词教学中遇到问题及对策分析 　　随着时代的进步和社会经济的发展，在吸收外来文明的基础上，更应该发展我国的传统文化。在初中语文教学中，非常重要的一个方面就是古诗词，它在语文课本中占据了较大的比例。在教学过程中，需要给予足够的重视，做好古诗词教学，可以促使学生的知识素养得到有效提升，促使学生的全面发展得到有效实现。简要分析了初中语文古词语教学中遇到的问题及对策，希望可以为同行提供一些有价值的参考建议。 　　初中语文古诗词教学对策分析通过调查研究发现，很多人都认为古诗词教学是初中语文中的难点，这是因为学生没有接触到较多的古诗词，并且文言词语古今词义有着较大的差异，很多学生在学习古诗词时，感觉到较大的难度，进而产生厌学情绪。针对这种情况，初中语文老师就需要采取一定的策略，针对教学过程中出现的问题，创新教学方法。 　　一、重视教学中存在的问题 　　相较于如今的阅读和写作教研，古诗词教研的落后性较强。如今在古诗词教学中，还存在着诸多的问题。具体来讲，包括这些方面的内容： 　　一是语言化倾向较为严重。有很大一部分的教师在古诗词观赏课中，都将其当作文言串授课，甚至直接将其作为文言文课，这是因为他们将诗文的句义以及诗文的静态解释作为了重点，没有重视学生对古诗文表达的意境的差异化理解。 　　二是看法化倾向较为严重。很多人在讲授古诗词的过程中，简单地告诉学生本诗词就是寓情于景或者景中抒情，没有重视大力培养学生的审美观、世界观以及心理素质。 　　三是支解化倾向较为严重。很多教师在整体赏析一首诗词的过程中，往往局部解释单调的诗词文句，没有对诗词鉴赏的整体性产生足够的重视。 　　二、初中语文古诗词教学中的应对策略 　　一是情景导入，走进诗词意境。新课导入在教学过程中是非常重要的一个方面，指的是教师需要结合学生的教材内容，对学生的认知水平充分考虑，将一系列的方法应用过来，促使学生更快地进入到学习当中。通过有效的新课导入，可以将学生的注意力给集中起来，将学生的学习积极性给调动起来，营造一种良好的??习氛围。因此，教师就需要对教材内容充分钻研，对新课导入产生足够的重视。比如，在讲解苏轼的《水调歌头》时，就可以利用多媒体技术，让学生们聆听王菲演唱的歌曲《水调歌头》，这首曲子有着十分深远的意境，可以将学生学习的积极性给调动起来，学生在听歌的过程中，也可以了解作者对家人的思念之情。在音乐的背景下，学生可以更好地了解诗词意境，对作者的写作情感进行感悟，营造一种良好的课堂氛围。 　　二是对写作背景进行剖析，以便更好地把握诗词主题。作者通常会将个人的一些遭遇以及感情变化融入到诗词当中，那么在学习诗词之前，就需要对作者的创作背景进行了解，通过对作者生平以及作者的思想观点进行了解，都可以促使学生更好地理解诗词主题。因此，在教学过程中，教师需要将作者写作的背景知识传授给学生们，促使学生对所学知识的线索进行把握和理解，这样诗词中作者所蕴含的思想感情才可以被学生更好地掌握。如在讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师就需要让学生们理解，本诗创作时间为安史之乱，杜甫弃官西行，在路途中看到了人们生活颇为艰难，有感而发，遂创作了此诗，作者十分关心民间百姓疾苦，学生们也可以对这种忧国忧民的思想感情产生共鸣，更好的学习本诗词。将这种教学方法应用过来，作者和学生之间的思想差距就可以有效拉近，促使学生对所学的诗词更加透彻地理解，进而实现提升教学效果的目的。 　　三是对诗词意象进行分析，更好地体会作者情感。作者为了将自己的情思给体现出来，就艺术化客观事物，这种创作活动被我们称之为意象。意象可以将作者的真实生活给反映出来，又可以承载诗人的情感价值，有机统一了客观事物和诗人的内在情感。通过对诗词意象进行分析，可以促使学生对诗词作者的感情进行更加准确的理解和把握。比如，在对陶渊明《饮酒》进行讲解时，教师就可以提出一些问题，用“看来”代替悠然见南山中的“见”，是否可以产生同样的感觉？学生们通过思考，就会理解见字更加的贴切，可以将作者在无意之间看到南山的神态给充分体现出来，说明了诗人的生活十分悠闲。因此，在对诗词进行讲解时，就需要引导学生对诗词意境进行分析，这样不仅可以促使课堂教学效果得到提高，对于学生自学能力的培养，也有着很大的帮助。另外，在教学过程中，还可以将经常见到的诗词意象集中讲解给学生，如对家乡亲人的思念，通常用“月”来表示，对人生苦短的伤感通常用“流水”来表示，对苍凉凄冷进行体现，霜字尤为合适；这样可以引导学生来感悟常见意象，鼓励学生对诗词独立分析，进而实现诗词鉴赏效果提升的目的。 　　四是进行诗词鉴赏，组织诵读活动。可以开展一些古诗词兴趣小组活动，可以将学生学习的积极性给充分调动起来，不仅可以对课堂知识进行巩固，还可以起到延伸的作用，促使学生对课堂知识更好的