创新教学方法让词语教学焕发生命光彩.docVIP

创新教学方法让词语教学焕发生命光彩 　　作为一名语文教师，在进行词语教学时，可以通过创设合适的语境，深入挖掘词语的内涵，让学生充分触摸语言的温度，感受文字的无穷奥妙，让词语教学焕出发生命的光彩。 　　一、让词语在运用中鲜活起来 　　我们语文教师在课堂教学活动中，必须做好自己的分内之事，要“带领学生沉入词语的感性世界”，以此来进行有效扎实的词语教学。还原词语教学应有的章法，让语文课堂本色尽显，让它充满浓郁的语文味道。 　　教学片断1。“熟练”一词教学。师：出示“熟练”一词，找找看，它在哪里。然后读一读它前后的句子。（生找，读。）师：这里的“熟练”是说读书读得熟练。（板书《望洞庭》）还记得这首诗吗？谁能背诵下来？生：（指名背）湖光秋月……”师：他背的怎么样？谁能说一说，要求用上“熟练”这个词语。生：XX同学古诗背得真熟练！生：XX同学《望洞庭》背得十分熟练，还很有感情呢。师：请同学们观察老师在做什么，然后用“熟练”说一句话。（老师在电脑上打《望洞庭》这首诗，因为对电脑不熟练，经常把字打错。）生：老师用电脑打字，因为老师不熟练，经常打错字。师：老师还是用粉笔在黑板上写吧。（老师很熟练的在黑板上把《望洞庭》这首诗写好。）生：老师熟练地在黑板上写了一首《望洞庭》。 　　师：“熟练”一词可以用以形容朗读背诵得很流利，同样也可以形容用笔书写得很顺畅。 　　以上这个教学片段中，教师在课堂上着力创设了多个语言运用的有效语境：先从文中提出词语“熟练”，感受“熟练”在课文中的意思是“把书读得滚瓜烂熟的”。接着创设了新的语言环境，引导学生感受背诵流畅可以说“背得熟练”。在逐步提高难度，从电脑打字、黑板上写字等方面进行对比引导，体会书写流畅还可以说“写得熟练”。在此基础上，教师又针对学生的已有知识水平，丰富了“熟练”一次的语用范围，将语境逐步延展。这样的词语教学引导学生在实际生活中使用词语，使得学生跨越了从“理解”到“运用”的沟壑，相信今后他们面对这一词语时也会运用自如。 　　词语学习，不应该只停留在“理解”的层面，应当实现其更重要的目标，那就是要运用自如。所以，词语教学，要以文章中具体的语境为基础，才能让词语在运用中最大限度地增值，同时也在语境中变得鲜活。在这样的运用中，学生记住的不是死的、单独的词语，而是鲜活的、与生活紧密联系的运用范例。这样的词语教学，才是最有实效的。 　　二、让词语在情境中温暖起来 　　董桥是著名的散文家，他曾说：“人心是肉做的，文字也是肉做的，是有呼吸的，有脉搏的，有翅膀的。再容易的词语，都有可能让课堂变得富有朝气。” 词语教学是语文课堂学习的必经通道，“通道”越通畅，我们的语文课堂会更精彩、更丰满。 　　教学片断2。“抚摸”一词教学。教学中，教师让学生先利用词典自行理解了“抚摸”的含义，接着又让学生找近义词：触摸、轻抚……随后，老师走近学生，轻轻地抚摸着学生的头，告诉学生，这就是抚摸。同时轻轻地问学生，当老师抚摸你的时候，你心里幸福吗？这样的幸福，你还在其他时候体验过吗？此时，学生们的思绪开了闸，纷纷举手发言：生：爷爷抚摸着我的头，说：“做事情要认真点。”生：我生病去医院吊水的时候，爸爸抚摸着我的脑袋说：“男孩子要坚强些！”生：奶奶经常抚摸着我的头，问：“今天想要吃点什么菜？” 　　接着，老师又启发学生，除了在我们生活中有这么多的温暖抚摸，其实，在大自然中也有很多温暖的抚摸呢，你能找到吗？学生们七嘴八舌，课堂气氛越来越活跃，在不断的交流中，孩子们妙语连珠。生：风儿轻轻地抚摸着小草，给它们穿上了绿衣裳。生：春风抚摸着花儿，花儿绽开了美丽的笑脸。生：春风像妈妈的手，温柔地抚摸着大地………… 　　“抚摸”一词，看似简单，但是老师就是在这样简单而又独具匠心的抚摸中，让学生们体验到了抚摸的幸福，感受到了抚摸的温暖，以学生的生活体验、知识积累，引导他们感悟“抚摸”一词。通过这样的语境创设，学生们触摸到了词语的温度，词语教学也得以进一步升华。在这样的教学中，学生感受到的是富有生命力的词语，体验到的是富有生活气息的语境。 　　三、让词语在挖掘中丰厚起来 　　在汉语中，每一个字，都是一副美丽的画；每一个词语，都蕴藏着一段美妙的传说。我们在进行词语教学的时候，不能只注重意思的理解，而应当尽量去挖掘词语的内涵，让词语教学富有生趣，让学生体悟词语潜在的、深层的含义，体会作者的写作意图。 　　教学片断3。“奴仆”一词的教学。师：吴王和越王他们俩本来是生死宿敌，可是却变成了主人和奴仆的关系。孩子们，明白奴仆是什么吗？生：奴仆是给别人做事的。师：那我为你做事情算奴仆吗？生：奴仆就是服侍别人的。师：他提到服侍别人，是有这个意思的。还有补充吗？生：奴仆有点像保姆，但和保姆不一样的是，奴仆没工资，保姆有工资的。师：哦。像现在的保姆，只不过待遇差点。生：古时候