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小学语文老师听大师讲课心得　　蒋军晶老师的演讲主题是不同文体，不同教法。以观摩课五年级的课文《桥》为例，主要体现了实践的高度。从实践的角度力图要回答为什么要进行群文阅读，群文阅读读什么，怎么指导。体现了这次活动的主旨——创意教学。　　群文的群的结构、角度新。训练的点打在群诗的阅读与创写上，探索了让诗歌的本身教写诗的技巧，这一组群文的训练点打在培养辩证思维上。大家知道思维的片面、凝固、僵化是通病，训练辩证的思维非常必要，辩证的、正反方向的思维是重要的思维品质，也是重要的方法论。所以他的群文阅读的结构、角度比较新。他在努力改变师生关系，改变课程结构，追求自主、生成的课堂。蒋军晶老师的指导策略，大体是比较，思考，发现，力求教给学生思考的路径、思维的方法。总的感觉是群文的组合多样，每节课阅读的容量比较大。尽管目标不同，内容各异，但训练的点都相对集中，教学效果也还比较好。群文阅读课要更多地考虑语文的因素，更多的落实听说读写的语文能力的培养。　　刘飞耀老师的演讲主题是汉语形象与阅读教学，以八年级语文《范进中举》为例，刘老师的课生动诙谐，课堂氛围非常活跃。他能结合初中和高中语文的异同进行生动演绎，给大家留下了深刻的印象。在讲到文本的汉语形象时，他深刻指出语言能更加深切地感受自然美的微细色彩，领略其中的韵味与芳香，是真正人的素养。　　讲到动情之处，刘老师声情并茂，使课堂变成了一个舞台。我们听着刘老师的讲课，情不自禁地鼓掌。为他的声音、为他的诗意、为他的课堂魅力而喝彩！　　刘老师还从我们中小学语文老师的诗歌教学现状出发，深刻地指出语文诗歌教学存在的薄弱之处。告诉我们一线的老师应该让学生掌握诗歌的音韵知识。把音韵知识作为诗歌教学的突破口，勾连音韵和意蕴的关系，这样就可以指导学生更加细腻有效地解读诗歌。总结出诗歌节奏是音调的动态，节奏影响诗歌情绪的表达。这些包含着丰富教学经历和素养的知识让我们大开眼界，受益匪浅。　　蒋军晶老师的演讲主题是不同文体，不同教法。以观摩课五年级的课文《桥》为例，主要体现了实践的高度。从实践的角度力图要回答为什么要进行群文阅读，群文阅读读什么，怎么指导。体现了这次活动的主旨——创意教学。　　群文的群的结构、角度新。训练的点打在群诗的阅读与创写上，探索了让诗歌的本身教写诗的技巧，这一组群文的训练点打在培养辩证思维上。大家知道思维的片面、凝固、僵化是通病，训练辩证的思维非常必要，辩证的、正反方向的思维是重要的思维品质，也是重要的方法论。所以他的群文阅读的结构、角度比较新。他在努力改变师生关系，改变课程结构，追求自主、生成的课堂。蒋军晶老师的指导策略，大体是比较，思考，发现，力求教给学生思考的路径、思维的方法。总的感觉是群文的组合多样，每节课阅读的容量比较大。尽管目标不同，内容各异，但训练的点都相对集中，教学效果也还比较好。群文阅读课要更多地考虑语文的因素，更多的落实听说读写的语文能力的培养。　　刘飞耀老师的演讲主题是汉语形象与阅读教学，以八年级语文《范进中举》为例，刘老师的课生动诙谐，课堂氛围非常活跃。他能结合初中和高中语文的异同进行生动演绎，给大家留下了深刻的印象。在讲到文本的汉语形象时，他深刻指出语言能更加深切地感受自然美的微细色彩，领略其中的韵味与芳香，是真正人的素养。　　讲到动情之处，刘老师声情并茂，使课堂变成了一个舞台。我们听着刘老师的讲课，情不自禁地鼓掌。为他的声音、为他的诗意、为他的课堂魅力而喝彩！　　刘老师还从我们中小学语文老师的诗歌教学现状出发，深刻地指出语文诗歌教学存在的薄弱之处。告诉我们一线的老师应该让学生掌握诗歌的音韵知识。把音韵知识作为诗歌教学的突破口，勾连音韵和意蕴的关系，这样就可以指导学生更加细腻有效地解读诗歌。总结出诗歌节奏是音调的动态，节奏影响诗歌情绪的表达。这些包含着丰富教学经历和素养的知识让我们大开眼界，受益匪浅。　　蒋军晶老师的演讲主题是不同文体，不同教法。以观摩课五年级的课文《桥》为例，主要体现了实践的高度。从实践的角度力图要回答为什么要进行群文阅读，群文阅读读什么，怎么指导。体现了这次活动的主旨——创意教学。　　群文的群的结构、角度新。训练的点打在群诗的阅读与创写上，探索了让诗歌的本身教写诗的技巧，这一组群文的训练点打在培养辩证思维上。大家知道思维的片面、凝固、僵化是通病，训练辩证的思维非常必要，辩证的、正反方向的思维是重要的思维品质，也是重要的方法论。所以他的群文阅读的结构、角度比较新。他在努力改变师生关系，改变课程结构，追求自主、生成的课堂。蒋军晶老师的指导策略，大体是比较，思考，发现，力求教给学生思考的路径、思维的方法。总的感觉是群文的组合多样，每节课阅读的容量比较大。尽管目标不同，内容各异，但训练的点都相对集中，教学效果也还比较好。群文阅读课要更多地考