识字写作能力培养.docVIP

如何培养低年级识字、写字能力翟美华 2014.09.15较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅有利于学生学好语文，而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在小学低年级的教学，我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。主要注意以下几点: 一、多种途径培养独立识字能力 1.教师可以选择直观的教学方法，化抽象为具体识字。比如在学习《 HYPERLINK /s?q=%E8%8F%9C%E5%9B%AD%E9%87%8Cie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 菜园里》的时候，教师就可以将黄瓜、辣椒、西红柿等蔬菜带入课堂，将蔬菜的名称贴在蔬菜的下面。这样他们很直观地看到了每一样蔬菜，记住了每一样蔬菜的名称，也达到了识记生字的目的。2.创设趣味教学情境，寓识字于游戏活动。在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等创设情景，将汉字、事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教哭字时，学生比较容易漏写一点，老师可以画出一副小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出哭上两个口表示眼睛,一点是哭的眼泪。这样，学生写哭字时就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一滴了。又如教跑跳推等字时，可让学生相应地做出这些动作。3.拓宽识字资源与途径，力求实现识用结合。在学习《 HYPERLINK /s?q=%E8%87%AA%E9%80%89%E5%95%86%E5%9C%BAie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 自选商场》时，我就要求学生收集各种商品包装袋，把它们贴在展示板上，请学生来认一认包装袋上的字。学生很快就认出了上面的字，因为他们平时都见过这些包装袋。 4.通过读书、看报、看电视以及读商标、招牌广告等自主识字途径，将课堂识字与生活运用相合。 5.鼓励学生将学会的新字在阅读、写话中经常运用，以提高识字效率。 6.充分利用教材资源，营造愉悦识字氛围。新教材的选文极富童趣，为教学创造了很好的条件，如:《 HYPERLINK /s?q=%E6%AF%94%E5%B0%BE%E5%B7%B4ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 比尾巴》、《 HYPERLINK /s?q=%E6%AF%94%E4%B8%80%E6%AF%94ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 比一比》均以学生喜爱的 HYPERLINK /s?q=%E5%84%BF%E6%AD%8Cie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 儿歌形式出现，内容明白易懂，读来朗朗上口。 二、自做学具，组合识字方法 学生识字量不断增加，分析能力也相应提高。因此，教师可以启发他们用换 HYPERLINK /s?q=%E5%81%8F%E6%97%81ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 偏旁法来认识新生字。学生为完成这一任务，都主动收集周围资料。把偏旁做成偏旁卡，部件做成部件卡，用过拼一拼、贴一贴的方式来表现。这样，在识字过程中，既培养了学生自主探究精神，又培养了他们主动收集资料，制作学具的好习惯。三、应用游戏法，激发学生的识字能力 1.字音方面:每个汉字都有一个或几个读音。识字教学首先从读准字音开始，汉字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽，就容易出现错误有的还会闹笑话。所以学会一个汉字首先读准字音，在教学中，我常用的游戏有摘水果，画一棵果树，用彩纸剪成水果形状，背面写上生字贴上去，学生上台摘，但必须读出后面的生字，如果读的准确，全班同学再跟读一遍，就可以把水果拿走。另一个游戏是我说你举，即把生字卡片发给同学，教师读出字音，学生快速在卡片里面找出这个字高高举起，然后领读一遍。游戏激发了学生的兴趣，既能让学生记住字音，又能照顾到全体学生。 2.字形方面:教会学生对字形综合分析，把识字的过程变为思维活动的过程，把识字教学纳入 HYPERLINK /s?q=%E6%99%BA%E5%8A%9B%E8%AE%AD%E7%BB%83ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 智力训练的轨道。在字形教学中教给学生识记字形的方法是分析字形、理解记忆。可组织学生做找朋友的游戏，把生字拆开制成卡片，每人拿一部分自由结合，看谁和谁站在一起能组成生字即为朋友，比一比看谁找到的朋友多。这样的游戏既锻炼了学生的听力，又培养了学生的思维能力，也发挥了学生的主动性。 3.字义方面:学习字义的最终目的是正确理解运用理解汉字的字义，教师必须加强各种训练。在教学中同样可应用找朋友这个游戏，把学过的生字卡片发给学生，看看谁和谁能组成词语朋友，就站在一起。比如说，老师把生字卡发到同学的手中,一