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幼儿园教师工作有序案例:培养幼儿的自信心
幼儿园教师工作有序案例:培养幼儿的自信心 案例 幼儿的不良交往习惯,教师组织大班幼儿担当“小老师”,手把手地教小班的小弟弟、小妹妹学习洗手、擦手、挂毛巾等。这对大班幼儿是在简单不过的事情也是他们展示自己的机会,因此,大班幼儿们都跃跃欲试。这天,教师带领大班幼儿来到小班,教师有礼貌的敲敲门(给幼儿的示范)。门开了,小班幼儿们说:“大哥哥、大姐姐们好。”大班幼儿不等教师示意,就有礼貌地回答:“小弟弟。小妹妹们好。”正赶上小班幼儿喝水前要洗手,教师对大班幼儿说:“这下眼看你们这些小老师的了!”于是他们每人领着一个小班幼儿来到盥洗室,给他们挽起衣袖,告诉他们:“洗手先打开水龙头,冲手,再打肥皂。”一边说一边做着示范动作。当小班幼儿洗手时,有的大班幼儿还在“督促检查”中提醒他们:“打肥皂要多搓搓,这样才能洗干净。”小班教师对大班幼儿们说:“谢谢你们,小弟弟、小妹妹们再你们的帮组下有很大进步。”大班幼儿在小弟弟、小妹妹们的“谢谢”“再见”声中高兴地回到自己班,还不断交流着自己是怎么“教”小弟弟、小妹妹们洗手的。 案例中的“小老师”,真的不错,老师站在孩子的角度,既让小班幼儿学会了很多自理能力方面的知识,更让大班孩子找到了自信,有利于大班幼儿自信心的培养,因为他们在弟弟妹妹中间当了一回“榜样”。那么,针对培养孩子自信,家长及老师应注意的方面,谈谈自己的一点见解,望各位同仁多多批评指正。 自信的孩子,会觉得自己是有价值的,有能力的,受到他人的重视。幼儿阶段是形成自信的重要时期,幼儿是基于父母和周围人对他的态度来形成对自己的看法。如果父母和周围人对幼儿表现出信任、赞美、鼓励的态度,他便会发展出积极的自我认识;如果幼儿终日挨骂、被拒绝、被忽视或被嘲笑,则很容易导致自卑。在培养幼儿自信心的过程中,以下几方面是父母要特别注意的: 一、为幼儿创造成功的机会。 毫无疑问,成功能带来自信,要注意为幼儿创设能够充分表现自己和体验成功的机会,使他能享受成功的快乐。其实,在一般情况下,2、3岁的幼儿都会努力去发现自己的能力,他们总是试着干这干那,但父母却总是给他们泼冷水。当孩子自己穿衣服的时候,我们说:“你穿得太慢,妈妈给你穿。”当孩子要帮妈妈收拾桌子时,我们说:“别动,你会把碟子摔破的。”就这样,我们让孩子看清了他们是多么的不行,而成人是多么的能干。孩子还能自信起来吗? 二、合理的目标与恰当的期望。 父母应根据孩子的年龄特征和能力确立适当的标准,而不应该用成人的标准来要求。否则,标准过高,孩子总是达不到,多次失败很容易导致自卑。例如,要一个2、3岁的孩子把玩具摆放得整整齐齐或者吃饭不洒一粒饭是不现实的,如果苛求的话,孩子便永远没有成功的体验。 另外,父母对孩子的期望要恰当。完全没有期望不行,正确的期望能激发孩子的自信。但过高的期望则会产生太大的压力。过高期望的父母自己的心态也很难保持平稳,对孩子的表现总是不满意,经常拿别的孩子的长处比自己孩子的短处:“你看看人家亮亮,总是受老师表扬,你怎么这么不听话?”“小莉的画画得那么好,哪象你画的这么乱七八糟!”这样的比较只能使孩子越比越自卑,并且容易对被比的孩子心怀怨恨和嫉妒。所以,父母切忌不要做这样的比较,而要多从正面发掘孩子的优点,引导孩子自己和自己比较,看到自己的进步。 三、暗示幼儿并鼓励。 孩子的自信来自于成长感、价值感和胜任感。因此,父母在日常生活中,要围绕这几个方面给予暗示和鼓励。经常告诉孩子,他在长大、在进步;他是有用的、被需要的、被喜爱的;他是有能力的,会做越来越多的事情…… 我们看看如何利用成长感进行暗示。例如,让4岁的孩子自己穿衣服,不要说:“你如果自己穿衣服,我下午就给你买冰淇淋。”而可以用成长来鼓励他:“我想你已经长大了,能够自己穿衣服了。”在这样的暗示下,他努力穿好了,就会感到自己确实长大了,并在以后每天的努力中巩固这种感觉,从而获得自信。 平时,经常给孩子量量身高,称称体重,告诉孩子在长大,也能强化孩子的成长感。在表扬幼儿的时候,注意比较他的过去和现在,如“你的这幅画色彩很漂亮,比上个星期画的好多了。”让他看到自己的进步。比较的时间要具体、明确,不要笼统地用“以前”、“过去”,最好说“去年”、“上个月”、“上星期”、“昨天”等。父母要把积极的暗示和鼓励变成一种教育的习惯,善于发现孩子微小的进步。 当然,滥用鼓励和表扬也不行,会使孩子感到你不真诚,对他期望过低。给予的表扬要与孩子付出的努力相一致,根据孩子的具体行为,在表扬的程度上要予以区分,不能任何时候都对孩子说:“好极了!”或“太棒了!”同时,多用具体、准确的描述,少用笼统含糊的语言,如“我看到你已经学会了系鞋
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