行动导向法在中职市场营销专业教学中应用探究.docVIP

行动导向法在中职市场营销专业教学中应用探究 　　\[摘要\]在经济高速发展的当今社会，我国各职业院校为适应社会发展趋势，都在积极努力地创新教育教学模式，寻找更适合职业教育的教学方法。将行动导向法推广到实际教学中，可促进中职市场营销专业课教学改革的发展，开拓中等职业教育教学理念的新视野。 　　\[关键词\]行动导向法；中职；市场营销专业 　　\[中图分类号\]G712\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0010-03\[作者简介\]韦江彬(1981―)，男，广西柳州人，广西师范大学教育科学学院2012级在职教育管理硕士，广西柳州市第二职业技术学校教师，助理讲师，研究方向：中职市场营销专业教学及研究。 　　 　　一、中职市场营销专业教学方法现状 　　目前很多中职学校中都存在着教学方法落后、教学手段单一的问题。一些教师在进行课堂教学时仍然没有摆脱高中的授课模式，只注重让学生单方面地接受一个又一个的知识点，对于学生是否能理解掌握并应用到专业技能操作中根本不重视。“教师念讲义、学生记笔记、考试背笔记、考后都忘记”就恰如其分地说明这个现象。在传统的中职市场营销专业教学中，教师授课都是“纸上谈兵”，学生听起来仿佛头头是道，但当他们真正接触实际问题时却不知从何下手。这样的教学方法培养出来的学生只具有理论知识，并不具备实际操作能力，难以达到用人单位的要求。 　　二、行动导向法的内涵及导入 　　中职学校的学生是一个有别于普通高中学生的群体。在教学方法的使用中，教师更要注意因材施教。许多研究结果表明，中职市场营销专业的专业课由于其特有的实践性和变化性，要求教师实行灵活的教学方法和多种多样的教学手段，甚至要为学生提供案例情景模拟以解决相应的问题，从而培养出企业需要的营销类人才。教师在课堂教学中对教学方法的选择和应用是否恰当，不仅直接影响着这堂课教学效果的好坏，更影响着学生对本专业的学习兴趣。例如笔者在讲授“汽车营销实务”这门课程时，在教学的设计上就结合了学科和学生的特点以及不同的授课内容，把行动导向法有针对性地运用到教学的过程中，目的就是使学生能够更好地掌握这一门课程，从而达到较好的教学效果。 　　让学生“在做中学、在学中做”是行动导向教学法所提倡的一种教学理念，将学习过程定位于工作过程，实现“做学结合”的教学目标。这种教学方法能够使学生通过独立地完成信息的收集、计划的制定、计划的实施、计划的评估这一系列的实践活动来掌握专业知识和职业技能，从而构建属于自己的经验和知识体系。在采用行动导向教学法之前，首先要做好三点准备：1.教学项目的设立要按照工作的流程和环节来进行。2.学习情境的设立要根据每一个工作环节（教学项目）的工作任务来进行，并要组织好学生进行学习。3.学习的主体必须是学生。 　　（1）行动导向法的核心是让学生从“做”中学； 　　（2）行动导向法的基础是让学生从探究中学； 　　（3）行动导向法的标志是让学生从团队合作中学。 　　三、行动导向法在教学中的实际应用 　　行动导向法以学生为中心进行教学。在这种教学理念的引导下，笔者认真分析市场营销专业的特点，以及“汽车营销实务”课程的教学内容、知识结构等，并以此为基础进行分析研究，在实际教学中采用了项目教学法、情景模拟法、角色扮演法和案例分析法这四种方法来进行教学。从教学效果来看，学生的学习积极性得到了很大的提高，学生的各种能力也得到了培养。 　　（一）项目教学法 　　教师和学生共同完成一个完整的项目实施过程――这样的教学活动称为项目教学法。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。采用此方法的过程中，笔者将学生分成若干团队，采用团队合作的方式来完成整个项目，目的是培养学生与他人的合作能力，为今后在实际工作中与不同专业、部门的同事合作打下基础。 　　例如：在讲授“试乘试驾话术”内容时，笔者将学生按4-6人一组分为若干小组，设一名组长，组长根据新车交付前的准备工作内容分配每个人的具体任务并进行小组演示。 　　1.任务内容：（1）准备好购车合同、购车发票、车辆合格证、使用说明手册、商谈报价单、PDI检查表、交车确认单等交车文件；（2）电话预约客户交车，确认交车时间、参与人员，并对交车流程和所需时间再作简要介绍，征得顾客认可；（3）准备好气球、鲜花、彩带等物料，对新车交付区进行布置，烘托出喜庆气氛；（4）保证车辆内外干净整洁，车内地板铺上保护纸垫。 　　2.任务安排：（1）全班自由组合，分为若干小组，时间5分钟；（2）每个小组进行任务演示，时间30分钟；（3）小组代表汇报，时间30分钟；（4）教师点评，时间15分钟。 　　中职教学模式有别于普通中学教学模式，学生能更多地走出课堂，进入到工作环境中学习。通过项目教学法的训练，学生在实际教学