在教学中注重个性化教育与正确人生观契合.docVIP

在教学中注重个性化教育与正确人生观契合 　　摘 要： 不同的学生青睐的职业不同，人生观也不同，要注重学生的个性化教育，承认个性差异，培养正确的人生观。形象思维和逻辑思维联系起来，使教育更契合生活实际，不是单一的书本知识，那就是成功的教育。 　　关键词： 个性化教育 人生观 契合点 　　案例摘录： 　　情景简单描述：《避难所的选择》。 　　一扬空前的灾难即将降临，人们都在寻找避难所。你是避难所的负责人，这时有12个人要求避难，但由于这个避难所的空间、空气、食物和水有限，只可以收留其中6个人。如果要他们自己决定，可能问题很难解决，因此由你来决定他们的未来，他们将服从你的安排。你的选择对他们来说很重要，你要尽可能按照自己的想法做最恰当的决定，但你只有15分钟的时间。 　　人物档案： 　　●10岁的小学生，智商很高●已怀孕的妇女●你以前的好朋友，因为犯错被学校记过处分●警察●教师●女医生●著名的历史学家●建筑师●运动员●不愿和妻子分开的科学家●科学家的妻子，有严重的疾病●能歌善舞的女明星 　　学生按照自己的想法认真填写。 　　我发现所有同学都选了已怀孕的妇女和10岁的小学生两人，原因是出于人道主义这两人一票通过。我国的优良传统得到了继承，让弱护小的美德得到了继承。其他人选按照票数依次为：教师、建筑师、女医生、警察、历史学家、运动员、科学家，学生的观点大相径庭，各抒己见。 　　一、培养学生正确的人生观 　　在本案例中，大家各不相让，争得面红耳赤，讨论结果如下： 　　生2：我认为历史学家该救，因为我国的历史学家不多，所以历史学家该选。 　　生3：我认为女明星该救，女明星能歌善舞，可以给大家带来快乐。 　　生4：我认为女医生该救，因为她可以为避难所的其他人治病。 　　生5：我认为小孩不该救，他没有什么特定的贡献。 　　生6：我认为教师不该救，在当时的情况下，教师在场没有用。 　　生1：我觉得科学家不该选，因为他不肯离开自己的妻子，而他的妻子又身患重病，救了也没有用，而且浪费了一个名额，所以我认为不该选。 　　生7：我认为科学家和他的妻子都该救，因为科学家能为国家做发明创造，他的妻子身患重病，应该及时给她治疗，让她重见天日。 　　师：同学们都说得很好，现在老师想发表看法。在这12人之中，出于人道主义的原则，我认为小孩和怀孕的妇女都该救，其他人选我是这样认为的，与每个人的价值人生观有关。因为人的生命只有一次，你认为最有价值的生命可以留下来，那就要看你怎么看待他的价值，对吗？衡量他们生命的价值有标准，这和你们的人生价值观有关。 　　（一）每个人都有自己的人生观 　　如果我们稍稍留意周围的人，就会发觉人人的思想、价值观念和行为模式都有很大不同，他们都站在不同的角度看生命、看朋友、看自己、看世界。人生价值观是指个人对于人、事、物的看法，凡是你觉得重要的、想得到的，就代表你的价值观，它的面貌常常是“我在乎……”、“我认为……”、“我不喜欢……”，等等。它不仅指书本上的大道理或社会上一般人的看法，更重要的是你内心所认定的、言行上所实践的。例如捡到一瓶修正液，要不要招领？它可以由个人对事物的不同喜好程度而推论出来。例如我认为健康比财富更重要。它能帮助我们了解自己的生活目标和意义，使我们在面对决定时有比较明确的选择。它是长时间慢慢积累而成的，需要花时间澄清。 　　（二）人生观的分类 　　我们一般把人生观分为四类，分别是服从自我的人生观、服从别人的人生观、考虑自我的人生观、考虑别人的人生观。服从自我的人生观是人类行为中最普遍的现象，人有时会感到在自己体内有一种力在驱使自己，这种力似在自己体内，又好像不属自己的，自己不能驱使，反会跟随、服从、听命于它;服从别人人生观的意义就是服从或听命于一种外在的权威，这种权威可能是人，也可能是一种非人格化的东西;考虑自我是一个人只关心自己的利益和所能获得的好处，考虑如何可以避免损失和惩罚，是一种自利的人生观;考虑别人就是一个人肯认真考虑别人的需要和利益，他懂得别人的愿望和急需，尊重别人应得的权利，会服从内在的良知或按外在权威行事。 　　（三）要培养学生正确的人生 　　一般说来，服从自我和考虑别人人生观比较适合。考虑的人生观和服从的人生观之间的最大分别是思考。在自我和别人之间，能以思考为界限，使服从和考虑总是从属于思考。我们在教学中要让学生学会思考、判断与辨别。比如圆与椭圆的区别是什么？圆与苹果的区别是什么？蜜蜂怎么能酿出好蜜，那是因为采过很多好的花，有所选择。 　　学生的人生价值观是在不断探索、不断在生活实践中逐步完善的。 　　二、注重学生个性化的教育 　　我一直在思考一个问题，如何把知识传授给下一代。这里不妨举个例子：什么是圆？从形象思维上讲，孩子可以通过许多实际的问题体验圆的概念，比如太阳是圆的;车轮是