小学音乐课《情系江淮》单元反思.docxVIP

小学音乐课《情系江淮》单元反思　　教学心得 本单元的最大亮点在于打破了常规的民歌教学方式，即：介绍民歌的概念及特点——节奏练习——旋律哼唱——跟钢琴试唱歌词——点出难点、强化练习——完整演唱、展示。《打麦号子》是一首劳动号子，要使小学五年级学生在短时间内唱好歌曲并理解号子的音乐特点不太容易。因此我以江淮音乐之旅为横轴，用扬州民歌《杨柳青》做为导入，以小组合作探索劳动号子的音乐特点为全课的纵轴，将号子的四个特点放在了歌曲学习的四个环节中，每一个环节体现一个特点，歌曲唱会、唱好之后，学生再以小组合作的形式将这些特点一一梳理出来，完成了本课要达成的目标。这样既培养了学生主动探索、合作研究的能力，能较好地记住并理解劳动号子的音乐特点，又大大提高了学生对民族音乐的学习兴趣。　　此曲是由手风琴作为主要演奏乐器，同样也为独奏成为一门独立乐种的存在提供了理论的依据。在体会作品的情感方面，可能是我对学生的要求过高，有一些没有达到我所预想的高度。不过总体来说还算是比较成功，虽然一些小朋友不能很好的指出歌曲中具体的情感思想，但是能够体会当中对于家乡的一种热爱之情。　　本单元的不足之处，在培养热爱家乡之情的方面应该是做的比较充分，但是作为一个音乐教育者来说我想，是否应该让小朋友们多接触一点其他地方的民歌，在相互比较之下，应该可以更好的起到记忆的作用。在体会作品的情感方面，可能是我对学生的要求过高，有一些没有达到我所预想的高度。不过总体来说还算是比较成功，虽然一些小朋友不能很好的指出歌曲中具体的情感思想，但是能够体会当中对于家乡的一种热爱之情。　　　　教学心得 本单元的最大亮点在于打破了常规的民歌教学方式，即：介绍民歌的概念及特点——节奏练习——旋律哼唱——跟钢琴试唱歌词——点出难点、强化练习——完整演唱、展示。《打麦号子》是一首劳动号子，要使小学五年级学生在短时间内唱好歌曲并理解号子的音乐特点不太容易。因此我以江淮音乐之旅为横轴，用扬州民歌《杨柳青》做为导入，以小组合作探索劳动号子的音乐特点为全课的纵轴，将号子的四个特点放在了歌曲学习的四个环节中，每一个环节体现一个特点，歌曲唱会、唱好之后，学生再以小组合作的形式将这些特点一一梳理出来，完成了本课要达成的目标。这样既培养了学生主动探索、合作研究的能力，能较好地记住并理解劳动号子的音乐特点，又大大提高了学生对民族音乐的学习兴趣。　　此曲是由手风琴作为主要演奏乐器，同样也为独奏成为一门独立乐种的存在提供了理论的依据。在体会作品的情感方面，可能是我对学生的要求过高，有一些没有达到我所预想的高度。不过总体来说还算是比较成功，虽然一些小朋友不能很好的指出歌曲中具体的情感思想，但是能够体会当中对于家乡的一种热爱之情。　　本单元的不足之处，在培养热爱家乡之情的方面应该是做的比较充分，但是作为一个音乐教育者来说我想，是否应该让小朋友们多接触一点其他地方的民歌，在相互比较之下，应该可以更好的起到记忆的作用。在体会作品的情感方面，可能是我对学生的要求过高，有一些没有达到我所预想的高度。不过总体来说还算是比较成功，虽然一些小朋友不能很好的指出歌曲中具体的情感思想，但是能够体会当中对于家乡的一种热爱之情。　　　　教学心得 本单元的最大亮点在于打破了常规的民歌教学方式，即：介绍民歌的概念及特点——节奏练习——旋律哼唱——跟钢琴试唱歌词——点出难点、强化练习——完整演唱、展示。《打麦号子》是一首劳动号子，要使小学五年级学生在短时间内唱好歌曲并理解号子的音乐特点不太容易。因此我以江淮音乐之旅为横轴，用扬州民歌《杨柳青》做为导入，以小组合作探索劳动号子的音乐特点为全课的纵轴，将号子的四个特点放在了歌曲学习的四个环节中，每一个环节体现一个特点，歌曲唱会、唱好之后，学生再以小组合作的形式将这些特点一一梳理出来，完成了本课要达成的目标。这样既培养了学生主动探索、合作研究的能力，能较好地记住并理解劳动号子的音乐特点，又大大提高了学生对民族音乐的学习兴趣。　　此曲是由手风琴作为主要演奏乐器，同样也为独奏成为一门独立乐种的存在提供了理论的依据。在体会作品的情感方面，可能是我对学生的要求过高，有一些没有达到我所预想的高度。不过总体来说还算是比较成功，虽然一些小朋友不能很好的指出歌曲中具体的情感思想，但是能够体会当中对于家乡的一种热爱之情。　　本单元的不足之处，在培养热爱家乡之情的方面应该是做的比较充分，但是作为一个音乐教育者来说我想，是否应该让小朋友们多接触一点其他地方的民歌，在相互比较之下，应该可以更好的起到记忆的作用。在体会作品的情感方面，可能是我对学生的要求过高，有一些没有达到我所预想的高度。不过总体来说还算是比较成功，虽然一些小朋友不能很好的指出歌曲中具体的情感思想，但是能够体会当中对于家乡的一种热爱之情。