小学音乐教后记 《小放牛》教学反思.docxVIP

小学音乐教后记 《小放牛》教学反思　　《小放牛》这一课选自义务教育课程标准实验教材三年级音乐第十一课。本课中我采用“听—唱—做—学—演”的教学形式，创设全体同学一起去家村游玩的教学情境，将教学内容有机智地结合在一起，先通过《谁家的门铃在响》的游戏邀请小动物一起游玩，让学生听着《小放牛》踏上农村之旅，最后再和农村的小朋友一起学唱和表演《对鲜花》。从而培养学生的想像力，激发学生学习音乐的兴趣。　　通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律；能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏－－音乐活动－－学唱歌曲－－歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加光彩。　　歌曲的开始部分是以戏曲的形式出现的，学生刚开始听的时候总笑，不好控制课堂纪律。但学生非常喜欢这首歌曲的旋律，尤其是歌词的幽默吸引　　了他们。通过让学生欣赏河北民歌、河北吹歌、河北梆子和河北评剧，学生对这种戏曲形式的歌曲慢慢的接受。以后要注意对学生进行戏曲方面的欣赏。这节课的效果好不错，学生学习的积极性很高。　　《小放牛》这一课选自义务教育课程标准实验教材三年级音乐第十一课。本课中我采用“听—唱—做—学—演”的教学形式，创设全体同学一起去家村游玩的教学情境，将教学内容有机智地结合在一起，先通过《谁家的门铃在响》的游戏邀请小动物一起游玩，让学生听着《小放牛》踏上农村之旅，最后再和农村的小朋友一起学唱和表演《对鲜花》。从而培养学生的想像力，激发学生学习音乐的兴趣。　　通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律；能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏－－音乐活动－－学唱歌曲－－歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加光彩。　　歌曲的开始部分是以戏曲的形式出现的，学生刚开始听的时候总笑，不好控制课堂纪律。但学生非常喜欢这首歌曲的旋律，尤其是歌词的幽默吸引　　了他们。通过让学生欣赏河北民歌、河北吹歌、河北梆子和河北评剧，学生对这种戏曲形式的歌曲慢慢的接受。以后要注意对学生进行戏曲方面的欣赏。这节课的效果好不错，学生学习的积极性很高。　　《小放牛》这一课选自义务教育课程标准实验教材三年级音乐第十一课。本课中我采用“听—唱—做—学—演”的教学形式，创设全体同学一起去家村游玩的教学情境，将教学内容有机智地结合在一起，先通过《谁家的门铃在响》的游戏邀请小动物一起游玩，让学生听着《小放牛》踏上农村之旅，最后再和农村的小朋友一起学唱和表演《对鲜花》。从而培养学生的想像力，激发学生学习音乐的兴趣。　　通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律；能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏－－音乐活动－－学唱歌曲－－歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加光彩。　　歌曲的开始部分是以戏曲的形式出现的，学生刚开始听的时候总笑，不好控制课堂纪律。但学生非常喜欢这首歌曲的旋律，尤其是歌词的幽默吸引　　了他们。通过让学生欣赏河北民歌、河北吹歌、河北梆子和河北评剧，学生对这种戏曲形式的歌曲慢慢的接受。以后要注意对学生进行戏曲方面的欣赏。这节课的效果好不错，学生学习的积极性很高。