一百以内的加减法（整十数加减整十数） 设计 t Word 文档.docVIP

课 题 一百以内的加减法（整十数加减整十数） 设计 教学目标 1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。　　 2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。　　 3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点 正确掌握口算方法教学难点 培养学生的心算能力课前准备 课件课 时 教学过程 一、 从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力　　（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）　　1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？　　（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）　　2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？　　大概有多少黄花？多少红花？　　3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。　　师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？　　他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！　　二、创设情景，在生活中学习。　　1、初步认识，出示例1图　　师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？　　你能自己看着这些花提出不同的问题吗？　　学生分组互相提出问题，并列出算式。　　2、信息反馈，交流整理。　　师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？　　师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。　　师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。　　（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）　　师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法　　3、 巩固练习，　　P62面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。　　4、观察整理，总结方法。　　师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）　　师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）　　三、强化练习，　　1、练习十的1T　　（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？　　师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？　　独立计算后集体订正。　　2T：独立计算，并仔细观察。　　上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？　　在计算时要注意什么？　　（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）　　3、课堂作业　　P63面的3T　　看懂图意，独立列式　　四、全课总结。　　你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。　　对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。