试谈思想品德课教学中情境创设.docVIP

试谈思想品德课教学中情境创设 　　摘 要：好的教学情境，能提高学生的学习积极性，促进教学质量的提高。本文介绍了创设教学情的几种常用方法：创设互动情境，创设活动体验情境，利用教材创设情境和利用多媒体创设情境。 　　关键词：教学情境创设 活动体验 教材 多媒体 互动 　　教学情境，指的是具有一定情感气氛的教学活动。“境”指教学环境，“情”指教学时师生、学生之间的情感交流。境为情设，情为境生，二者和谐统一称之为情境。修订后的《思想品德课程标准（2011年版）》指出：“教师要善于利用并创设教学情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。”好的教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生产生学习动力，最终达到提高教学质量的目的。到底如何创设思想品德课的教学情境呢？根据笔者多年的教学实践谈一些浅见。 　　一、创设互动情境 　　“互动”与“探究”是本次新课程改革的两个重要理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。”我想教学互动应该包括生本互动（学生与课本互动），师生互动和生生互动三个方面。它们之间的关系是：生本互动是师生互动、生生互动的基础，师生互动、生生互动是生本互动的延伸。 　　1.创设生本互动情境，打好合作学习的基础 　　新课讲授前，教师要根据教学内容的知识点和课程标准的要求，创设问题情境，提出合作学习问题，为学生合作学习活动提出任务。也是确定学习目标，让学生进入问题的情境之中。思维始终是由问题开始的，有了需要解决的问题，才能激活学生的思维。在此基础上，让学生带着问题自学课本。设计合作学习的问题不是目的，而是诱导学生自学课本的手段，起作引起学生学习动机，组织定向思维的作用。为了充分进行生本互动，教师要根据教学需要给够学生生本互动的时间。为以下的合作学习，师生互动，生生互动作准备，必要时学生在生本互动时还可为下面的师生互动和生生互动写好发言提纲。 　　2.创设师生生生互动情境，保证合作学习顺利进行 　　学生在自学课本，生本互动，做讨论题时，教师应该深入到学生中去。对学生的学习活动进行巡视指导，为后面接着进行的师生互动、生生互动，作必要的点拨，并了解学生学习的信息。学生小组或班级讨论时，教师要改变自己的角色，以学生的身份参加讨论，与学生和谐相处，帮助学生达到课标的三维要求。要为学生创设多种多样的讨论形式，同桌两人议论，前后四人小组讨论，全班集体讨论。如果班额不大，可以讨论组为单位，进行茶座式排座。教师发言不要包场，不要面面具到，要有针对性，只讲通过讨论后学生还未解决的问题和对学习方法策略的指导。 　　二、创设活动体验情境 　　修订后的《思想品德课程标准（2011年版）》在“实践建议”中指出：“注重学生的情感体验和道德实践。”我们要针对学生的生活经验和学习需求，运用恰当的活动体验方式，组织学生进行道德实践。通过学生亲身体验与感悟，生成正确的道德观念和养成良好的行为习惯。思想品德课不仅要传授知识，培养技能，更需帮助学生形成情感态度和价值观。 　　创设活动体验式情境时，应创设具有教育性、实践性、操作性、创造性强的学生主体活动。要以活动为主线，在活动过程中产生体验，促进学生素质的全面提高。 　　我州实施中国共产党领导下的民族区域自治。总人口为265万，全州共有土家族、苗族、回族、白族等20个少数民族。土家族、苗族和汉族人口大体上各占三分之一。我县49万人口中，土家族占59%，汉族点32%，余为苗、回等民族。我教的班级主要有土家族和汉族两个民族的学生，人数大体上各占一半。为践行我国各民族人民平等互助，团结合作，共同发展的基本原则，我在教学实践中是这样创设活动体验情境的。 　　按事先准备，教学开始，全班齐唱：“五十六个民族，五十六支花。”……接着展示民族风采，各族学生有的唱土家山歌，有的吹木叶，有的吹咚咚奎，有的顶着被单舞狮子，有的女生还学着哭起嫁来，…….。再要大家以民族政策为主线，总结我们班级的教师和学生干部如何平等对待不同民族的学生；不同民族的学生如何平等互助的；不同民族学的学生又是怎样共同发展，一起进步的。课外我还组织学生参观历时800多年的土司王朝遗址老司城。要求学生假期尽量参与民族民间文体活动，增强民族意识，深化民族感情。如唱山歌，舞狮子，跳摆手舞，演矛古斯剧，……有胆量的还可以学着上刀梯、摸油锅、吞火焰……. 　　三、利用教材创设情境 　　初中思想品德课教学中，教师应根据教学内容、教学目标和学生已有的经验，并结合学校已经具备的条件，有针对性地创设教学情境。初中思想品德课新教材，含有丰富的情境素材。如生动的人物形象，引人入胜的故事情节，富有哲理的名言、谚语、警句、寓言等，均可用于教学情境的创设。用以增强教学趣味，吸引学生注意，消除学生学习中的