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小鬼当家——初中语文的课堂小故事　　我是一名90后的语文老师，刚刚参加工作一年，但在这一年中，让我改变了对教育原有的看法。让我明白，原来，课堂也可以这样上。原来，课堂，是学生的舞台。　　在我上学时，老师的教法是按照教案一字一句，从头到尾地讲，生怕我们听不明白。传统的教学模式就像喂孩子吃饭，煮透了，嚼烂了，喂到孩子嘴里。孩子呢？只被动地接受，不动手，不动脑，先不说能吸收多少，长此以往会“厌食”甚至懒到“无能”。参加工作后，现代教育提倡以生为本的“生本课堂”，学生才是课堂的主人。以往的教育模式要求是“要给学生一杯水，教师应有一桶水”。今天，老师仅有一桶水已经不够了，老师应该带领学生去“找水”，只有学生会自己“找水”，才会有源源不断的水喝。所以，在工作的一年中，我慢慢地摸索如何带学生去“找水”。　　我所带的是初中七年级的语文。七年级学生刚从小学升到初中，周围都是一些新同学，所以在分组讨论的时候，学生之间略显生涩。每次讨论结束后，让学生上台展示的时候，你推我，我推你，谁都不愿意站出来分享自己的感悟。同时，在语文知识方面，初中不同于小学。小学更多地注重基础知识记忆，初中则更注重学生对于文章的思索感悟能力的考察，所以在进行讨论时，学生不能够自主地清晰地完成老师设置的问题。经过一年的共同学习摸索，孩子们渐渐敢说了，我的课堂也变成了“小鬼”们在当家。　　第一：调动孩子积极性，提高参与度。