小学语文公开课教案《乌鸦喝水》教学设计与反思.docx

小学语文公开课教案《乌鸦喝水》教学设计与反思　　教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。　　2、 能正确、流利、有感情朗读课文。　　3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。　　2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意　　板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法　　3、打招呼　　3、你有什么想问问乌鸦吗？　　二、初读课文，自主识字　　1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。　　请学生对师读作评价　　2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。　　3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准　　4、同桌交流识字　　A屏幕出示生字，开火车读，（带拼音）　　B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家（无拼音），你想怎样读，你觉得大家读的如何？　　C桌再次交流如何记忆　　D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了　　E次回读生字　　三、指导书写　　先出示本节课的五个字，认读一下　　本节课主要处理两个字“升、里“　　先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。　　四、细读课文、理解内容　　没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。　　哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读　　1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段　　乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？　　练读　　想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情　　带着这种心情再读　　2、学习第　　二、三段。　　a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真高兴，可是结果呢？出示第一幅图，指名读第二自然段　　b乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦）　　C乌鸦又是什么心情：　　．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？　　（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）　　D再试读最后一句，注意语气　　E正在着急时，乌鸦发现了什么？如果是一点小石子，行不行　　说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。　　3、学习第四自然段　　（出示图）乌鸦在干什么？　　A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的　　B师做实验，学生观察，你们看到了什么？　　C瓶子里的水是很快升高的吗（渐渐）　　D那该怎么读？　　E再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪明、智慧；及喝水的的那份高兴）　　F用渐渐说话　　G赞美：这是一只怎样的乌鸦？　　4、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。　　五、回读全文　　六、总结　　　　教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。　　2、 能正确、流利、有感情朗读课文。　　3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。　　2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意　　板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法　　3、打招呼　　3、你有什么想问问乌鸦吗？　　二、初读课文，自主识字　　1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。　　请学生对师读作评价　　2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。　　3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准　　4、同桌交流识字　　A屏幕出示生字，开火车读，（带拼音）　　B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家（无拼音），你想怎样读，你觉得大家读的如何？　　C桌再次交流如何记忆　　D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了　　E次回读生字　　三、指导书写　　先出示本节课的五个字，认读一下　　本节课主要处理两个字“升、里“　　先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。　　四、细读课文、理解内容　　没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。　　哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读　　1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段　　乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来