幼儿园小班案例分析记录：等一等、看一看.docx

幼儿园小班案例分析记录：等一等、看一看　　【案例】等一等、看一看　　　　娃娃家游戏又开始了，“开心家”、“琪琪家”里的爸爸妈妈们忙得热火朝天，一会儿给娃娃换裤子，一会儿又到厨房里烧这烧那。可“舟舟爸爸”——孙开来和“佳佳爸爸”——杨宇鑫却坐在娃娃家门口，两人互相把手伸长，一副你不让我，我也不让你的架势摆好。其他要进“小区”的人全都被他俩拦在外面。我原先以为他俩在抢玩具，想上前去阻止，可“等一等，看一看”的念头在我脑中一闪，于是我仔细站他们一旁倾听，只听杨宇鑫拦住一位“妈妈”说说：“你是谁？你到这里来干什么？”“妈妈”说：“我是琪琪妈妈，买菜回来了。”杨宇鑫一听，马上边把拦着的手放下边说：“好吧，你进去吧。”这时又来了一位“妈妈”，孙开来马上抢先上前拦住“妈妈”问：“你是谁？”“妈妈”说：“我来‘琪琪家’做客的。”只见杨宇鑫横冲直撞的拦住孙开来说：“我是看门的，我来问。”孙开来也不示弱：“我也是的。”两人挤来挤去，做客的“妈妈”乘势溜了进去。杨宇鑫只得重新拦住“妈妈”，再让“妈妈”回答他的话。这下我才明白，他俩正争着做小区里的“保安”呢！　　　　【分析】：　　　　实话说，小班幼儿的模仿力最强，特别是“警察”这个角色幼儿最喜欢。在游戏时，幼儿常常会拿起搭建的枪朝着“坏蛋”“砰砰砰”的直打。可这也同时告诉我们，小班孩子的思维特单纯，他们也只能理解警察就是靠“枪”来捉住“坏蛋”的。像今天孩子争抢着当“保安”一样，他们的思维定势就是，门卫上只有一个保安（幼儿园门卫上也只有一个保安），而且认为保安的工作就是在门卫上“询问”要进幼儿园的人的，得到保安的同意才能入园，并且我先来的就该我当。在这种思维的冲击下，孩子们的矛盾也就开始了。　　　　另外，我觉得孩子们缺乏生活经验。在小区里，保安其实有两个（当然有的小区可能会更多），一个值夜班，一个值日班。孩子们在进出小区门卫的时候，总是只看见一个穿制服的保安坐在门卫或站在门口。　　　　【指导策略】：　　　　在这种复杂的条件下，我认为丰富孩子的生活经验是根本，培养孩子的规则意识是关键。　　　　（1）集体讨论策略：　　　　小班孩子小，各个在家是小皇帝，依赖性较强，不利于孩子积极思维的发展，因此解决事情的能力也差。所以，我们老师要抓住某个问题的关键与精髓，并以此为点，与孩子一起来讨论、分析。从而让孩子们学会举一反　　三、触类旁通，掌握综合解决问题的方法。　　　　在游戏评价时，我就以“小区保安”这个话题让幼儿讨论，首先讨论保安的工作主要是干些什么事？让幼儿了解粗浅的知识。其次讨论保安的人员配备，让幼儿了解门卫不能脱人的利害关系。最后幼儿讨论保安的作息时间，让幼儿产生对保安叔叔的尊敬。　　　　（2）参观小区，丰富经验：　　　　俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。虽然在讲评时进行了讨论活动，但在实际游戏中，孩子还是不会模仿。因此，参观小区——保安叔叔环节还是不能少，这样既能让幼儿对自己所尊敬的人有零距离的接触，增进情感；而且能促进孩子模仿保安的能力。　　　　（3）规则意识培养：　　　　孩子在对保安有了大概的概念之后，规则也是也就应该相应的培养起来。如：保安轮流值班、保安帮助小区浇花草、保安检查小区安全……孩子们也就不会为争抢做保安而大动干戈了。　　【案例】等一等、看一看　　　　娃娃家游戏又开始了，“开心家”、“琪琪家”里的爸爸妈妈们忙得热火朝天，一会儿给娃娃换裤子，一会儿又到厨房里烧这烧那。可“舟舟爸爸”——孙开来和“佳佳爸爸”——杨宇鑫却坐在娃娃家门口，两人互相把手伸长，一副你不让我，我也不让你的架势摆好。其他要进“小区”的人全都被他俩拦在外面。我原先以为他俩在抢玩具，想上前去阻止，可“等一等，看一看”的念头在我脑中一闪，于是我仔细站他们一旁倾听，只听杨宇鑫拦住一位“妈妈”说说：“你是谁？你到这里来干什么？”“妈妈”说：“我是琪琪妈妈，买菜回来了。”杨宇鑫一听，马上边把拦着的手放下边说：“好吧，你进去吧。”这时又来了一位“妈妈”，孙开来马上抢先上前拦住“妈妈”问：“你是谁？”“妈妈”说：“我来‘琪琪家’做客的。”只见杨宇鑫横冲直撞的拦住孙开来说：“我是看门的，我来问。”孙开来也不示弱：“我也是的。”两人挤来挤去，做客的“妈妈”乘势溜了进去。杨宇鑫只得重新拦住“妈妈”，再让“妈妈”回答他的话。这下我才明白，他俩正争着做小区里的“保安”呢！　　　　【分析】：　　　　实话说，小班幼儿的模仿力最强，特别是“警察”这个角色幼儿最喜欢。在游戏时，幼儿常常会拿起搭建的枪朝着“坏蛋”“砰砰砰”的直打。可这也同时告诉我们，小班孩子的思维特单纯，他们也只能理解警察就是靠“枪”来捉住“坏蛋”的。像今天孩子争抢着当“保安”一样，他们的思维定势就是，门卫上只有一个保安（幼儿园门卫上也只有一个保安），而且