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小学语文老师教学心得 适当加工和改造教材，让语文课堂火起来 　教育改革提出素质教育，课堂教学是实施素质教育的主渠道。而职业教育尤其要重视素质教育、德育教育、技能教育。但是，行至今天，单一陈旧的课堂教学结构还有很大的惯性,备课以备“教”为主,上课以教师为中心，单一的教学形式与教育改革的形势不相适应,使学生的主体性得不到充分体现，学习潜能也得不到最大程度的开发。 　身为一个语文教师，从教十年来，我发现相对比较容易好上的语文课上也存在大面积学生不参与课堂教学的现象，学生或睡觉或聊天，以至于远远达不到教学应有的效果。所以，在职业学校文化课的学习成了老大难问题，如何在职业高中语文课堂上活起来是一个急需解决的问题。我也曾多方做过实验，发现最行之有效的办法不外乎去发掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，按照学生的意愿适当的对教材加工和改造，不去拘泥于教材，从教材出发，引申很多更为广阔也更为丰富的知识，最后在回归教材，善用教材而不是教教材，先让教材活起来，学生们才能动起来，学生们动起来了，那么语文课堂才能火起来，当然了，教师还是要起一个引导作用，在为学生留出一定的空间,让学生亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题的时候，还是要对学生进行适当的引导，免得让学生“误入歧途”，偏离了最基本的主题。我想这就是所谓的开放性教学，用用精、少、实、活的问题激活课堂,直指教学目标,达到教学高效率的目的,也使课堂呈现符合人性的灵性。 　一切依据于教材，但是又不全部按照教材的顺序去安排教学，适当的改造和加工，我想，真的有可能会改变目前学生上语文课心不在焉的状态吧！当然了，这仅仅是我的一己之见，估计也许有诸多的不当之处，但是也请众多和我一样被语文教学苦恼的同仁们一起去寻找方法去优化我们课堂教学。 　 　教育改革提出素质教育，课堂教学是实施素质教育的主渠道。而职业教育尤其要重视素质教育、德育教育、技能教育。但是，行至今天，单一陈旧的课堂教学结构还有很大的惯性,备课以备“教”为主,上课以教师为中心，单一的教学形式与教育改革的形势不相适应,使学生的主体性得不到充分体现，学习潜能也得不到最大程度的开发。 　身为一个语文教师，从教十年来，我发现相对比较容易好上的语文课上也存在大面积学生不参与课堂教学的现象，学生或睡觉或聊天，以至于远远达不到教学应有的效果。所以，在职业学校文化课的学习成了老大难问题，如何在职业高中语文课堂上活起来是一个急需解决的问题。我也曾多方做过实验，发现最行之有效的办法不外乎去发掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，按照学生的意愿适当的对教材加工和改造，不去拘泥于教材，从教材出发，引申很多更为广阔也更为丰富的知识，最后在回归教材，善用教材而不是教教材，先让教材活起来，学生们才能动起来，学生们动起来了，那么语文课堂才能火起来，当然了，教师还是要起一个引导作用，在为学生留出一定的空间,让学生亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题的时候，还是要对学生进行适当的引导，免得让学生“误入歧途”，偏离了最基本的主题。我想这就是所谓的开放性教学，用用精、少、实、活的问题激活课堂,直指教学目标,达到教学高效率的目的,也使课堂呈现符合人性的灵性。 　一切依据于教材，但是又不全部按照教材的顺序去安排教学，适当的改造和加工，我想，真的有可能会改变目前学生上语文课心不在焉的状态吧！当然了，这仅仅是我的一己之见，估计也许有诸多的不当之处，但是也请众多和我一样被语文教学苦恼的同仁们一起去寻找方法去优化我们课堂教学。 　 　教育改革提出素质教育，课堂教学是实施素质教育的主渠道。而职业教育尤其要重视素质教育、德育教育、技能教育。但是，行至今天，单一陈旧的课堂教学结构还有很大的惯性,备课以备“教”为主,上课以教师为中心，单一的教学形式与教育改革的形势不相适应,使学生的主体性得不到充分体现，学习潜能也得不到最大程度的开发。 　身为一个语文教师，从教十年来，我发现相对比较容易好上的语文课上也存在大面积学生不参与课堂教学的现象，学生或睡觉或聊天，以至于远远达不到教学应有的效果。所以，在职业学校文化课的学习成了老大难问题，如何在职业高中语文课堂上活起来是一个急需解决的问题。我也曾多方做过实验，发现最行之有效的办法不外乎去发掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，按照学生的意愿适当的对教材加工和改造，不去拘泥于教材，从教材出发，引申很多更为广阔也更为丰富的知识，最后在回归教材，善用教材而不是教教材，先让教材活起来，学生们才能动起来，学生们动起来了，那么语文课堂才能火起来，当然了，教师还是要起一个引导作用，在为学生留出一定的空间,让学生亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题的时候，还是要对学生进行适当的引导，免得让学生“误入歧途”，偏离了最基本的主题。我想这就是所谓的开放性教学，用用精、少、