多读书更得读好书.docVIP

第十届全市基础教育课程改革征文大赛多读书更得读好书——刍议中学语文课外阅读黄礼仪 电话庆市江北区第十八中学论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：语文摘要：多读课外书，读经典读好书，不仅可以开阔学生的眼界，提高学生的人文素养，还可以提高学生的应试能力。由此可见，增强学生的课外阅读，对语文教学来说非常重要，可现实却不尽如人意。作为一线的教育工作者，我们不但要积极与家长沟通，扭转学生阅读观念；还应该结合课内阅读有意延伸拓展，激发学生课外阅读的兴趣；更必须适时推荐课外阅读书目和时文，给学生输送源头活水。关键词：激发阅读兴趣 有效推荐 “问渠那得清如许，为有源头活水来”语文教学非一朝一夕之功，更不能简单的搞题海战术。语文教学如果仅仅拘泥于教材文本，拘泥于应对考试，不但有悖于国家关于素质教育的方针，而且也无益于学生考试成绩的提高。《高中语文课程标准》指出：“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。”多读课外书，读经典读好书，不仅可以开阔学生的眼界，提高学生的人文素养，还可以提高学生的应试能力。由此可见，增强学生的课外阅读，对语文教学来说非常重要，可现实却不尽如人意。一、学生的课外阅读主要存在以下几个方面的问题：（一）局限于书本知识的学习，大多数学生课外阅读量严重不足，文学素养高度缺失。笔者刚刚批改完高一上的期中考试试卷，学生在作文中所体现的阅读面的狭窄，实在让人叹息不已。议论文写作，缺乏合适的素材，缺乏独立的思考，没有引经据典，没有华章美句，行文拖沓，空洞无物，这都是阅读面太窄导致的。“‘腹有诗书气自华’，只有通过背涌，才可能有充足的积累，才融汇贯通，曾经流行这样一句话：抄一篇文章是抄袭，抄一百遍文章就是创造．要抄一百遍文章，必须有一百篇文章的积累。”[1]讲课时笔者会引用四大名著中的诗句故事人物作为例子，来剖析课文，却总是冷场，因为班里甚至没有一个人读过四大名著的原本。《西游记》《水浒传》《三国演义》他们当中有少部分人看过影视剧，至于《红楼梦》，班里大部分同学对它的影视作品都没有兴趣，许多人连王熙凤都很陌生，我偶尔提到“凤姐”二字，学生哄笑，以为我在谈“罗玉凤”。《大纲》和新课标都明确规定，中学生要开展课外阅读活动．高中生每周的阅读量应不少于10000字。这个数字，对大多数学生来说，只为空谈。（二）不少学生课外喜欢看书，但是“开卷”了，却未必“有益”。为了有一个直观的印象，笔者登陆了国内最大的书籍销售电商——当当网的页面进行了调查搜索，搜索的结果让人十分不安。“青春小说”——以青少年为主要服务对象，销售都十分红火，上市时间极短，销量增长极快，放眼望去，top10无一不是评论上万，市场总销售量甚至可以达到百万以上，不禁使人产生一种错觉：我们的青少年十分喜欢阅读，令人欣慰。但事情真是如此么？下表会给我们答案：当当网青春小说排行榜前十名（Youth fiction top10 from Dangdang）书名作者评论数《骄阳似我》顾漫26031《三生三世枕上书》唐七公子35581《龙族3黑月之潮》中江南14291《何以笙箫默》顾漫51443《三生三世十里桃花》唐七公子21299《龙族3黑月之潮》上江南18312《我不是谁的偶像》魏晨12100《华胥引》唐七公子22776《沙海2沙蟒蛇巢》南派三叔14657《悟空传》今何在33650而与之相对比的是必修教材附录中的推荐书目，明明都是上市已久的经典书目，总销量比起上表远远不及，评论数也相差甚远，有几本甚至可以称得上“门前冷落车马稀”，真是让人唏嘘不已。比如名著《大卫科波菲尔》，评论数仅有216，朱光潜先生的《谈美》，评论数也只3099，名满天下的《堂吉诃德》，评论数不过5995。两者相对比，我遗憾的认识到，学生愿意读书，只是不愿意读好书而已，他们花了大量的时间和精力在情感类和冒险类小说上，他们走入了阅读的误区，“一误追踪读流行，二误热衷读休闲，三误偏爱谈名人”[2] 这种阅读，不但不能提高学生的阅读能力写作水平，更浪费学生宝贵的学习时间，这种“开卷”，不仅无益，反而是有害了。（三）课外阅读也完全以高考为指挥棒，过于功利，眼界过于狭小。每次推荐学生去读课外书，最怕的就是学生问：“这本书高考会考么？”每当这时，笔者总是无言以对。推荐人文历史哲学的经典书籍给学生，他们总会以时间有限，不能浪费为由，左右推搪。而他们愿意花时间去“钻研”的，往往是《历届高考满分作文》之类，“有些同学读课外书。主要就是读中学生作文一类的书．以为读这种书帮助最大，可直接提高自己的写作水平。应该说，中学生可以读一读同龄人的习作，但不宜多读。因为同龄人的习作．就其内容来说，它所反映的大多是中学生自己的生活和思想，与阅读者本人非常接近，就其表现形式来说